初中物理第二册第十章“生活用电”.pdf

一、教材与学情分析

1、教材结构与知识的分析

“家庭电路”是初中物理第二册第十章第一节内容。本节介绍了相关“家庭电路”的基本常识以

及相关“生活用电”的基础知识。本章节是前面六章电学知识的实际应用，这些知识也是现代人

应该具备的基本知识，是对学生实行“学生生存”教育的具体表达。在讲授家庭电路的组成、分

析家庭电路中的各组成部分的作用和安全用电的一些常识时，都要用到前面学到的导体、绝缘体、

电路、电功、电功率和焦耳定律等方面的知识。在讲授本节时，既要注意讲得实际有用，又要注

意培养学生综合使用本章以前所学的电学基础知识，分析与解决实际问题的水平。

从知识内容上看，本节介绍了家庭电路的基本组成及各部分的作用，教材首先使用学生已有的串、

并联电路知识，根据家庭电路的特点，指出在家庭电路中，所有的用电器都是并联接入电路，然

后给出家庭电路图和各组成部分的实物，介绍了什么是零线火线，使学生理解家庭电路的电压是

多少，再分别介绍电能表、保险丝、插座的作用，连接方法和使用考前须知，但没有涉及这些设

备的安装、维修等具体细节。关于电能表只说明了其作用和规格，它的读数方法已在第九章中做

了介绍，保险丝与生活用电的联系很密切，对起原理教材做了说明，但没有进一步讲述保险丝的

规格和选用方法，这就降低了教材的难度，适合初中学生的年龄特点。至于电路中的电流为什么

有时会过大，留待下一节中分析，鉴于电冰箱洗衣机等家用电器的普遍使用，教材还详细的说明

了三孔插座和三脚插头的作用，以及家用电器的金属外壳为什么要接地，这既符合生活的实际需

要，又为后面讲述安全用电知识做了必要的知识准备。

2、学生分析：

现阶段学生对生活中的电现象并不陌生，已初步具有基本的电路知识，对生活用电有一些朦胧的

肤浅的感性理解，同时对一些生活用电方式存有一些错误的理解和看法。但学生正处于形象思维

向逻辑思维过渡的重要阶段，形象思维较强。学生对自然、社会与技术的注重水准较高，有较强

烈的好奇心和求知欲，乐于对未知的知识的实行探究。另外，学生对“生活用电”有很多感性的

理解与生活基础，有助于学生对家庭电路知识的进一步的学习和化解知识的学习难度，同时，本

节涉及的陈述性知识较程序性知识多，所以，对学生的逻辑运算水平要求并不高，这也是有利于

学生完成本节学习任务的一个实际因素，但本节注重对一些电路元件的作用和工作原理理解，对

学生的理解水平和表达水平有一定的要求。

3、教学重点：①家庭电路的组成与电器的连接方法，

②电能表、保险丝插座的作用，连接方法和使用考前须知。

4、教学难点：保险丝的原理及作用

5、重点难点突破与设计：

二、教学目标的设定

1、认知目标：①理解家庭电路中各部分的连接方式和接线方法，知道家庭电路的电压。②知道电

能表、保险丝的作用、原理及安装方法。③知道插座和家用电器接地的作用。④知道测电笔的作

用、构造及使用方法。

2、水平目标：①通过社会调查、访问、咨询和上网查询资料获取与学习相关的信息，初步培养学

生科学探究水平、合作学习水平、社会交往与人沟通的水平以及团队精神。②通过学生自制“家庭

电路模拟电路板”的项目设计和电路安装，初步培养学生综合应用物理知识分析与解决生活实际问

题的水平、技术设计与动手实践水平。

3、思想方法与人文因素：①本课采取“由整体到部分的方式”展开，通过学生的社会调查、访问、

咨询和借助网络学习，让学生在课堂上，实行成果展示，合作交流，质疑问难，问题解决与成果

评价，从而获得对自我价值的理解，在活动感受到学习成功带来的喜悦与快乐。②创设一种宽松、

民主、平等的学习气氛，使学生在愉快的体验中完成学习任务。

4、学法指导：以“生活用电”为生活背景，采取“电在你家中”主题活动方式，通过成立研究性学习

小组，展开以研究性学习为主的课外综合实践活动，使学生初步掌握研究性学习的一般程序、过

程与方法。

三、本节的创新设计

通过本次“家庭电路”研究性学习活动的研究与实践，试图使课题小组的全体同学获取了以下几

点体会：

一是这种研究性学习，紧密联系生活实际，以课本为核心。因为时代的持续发展，生活水平的提

升，家庭电路的功能、要求持续变化以及电路元件更新换代。现有课本的知识不能满足学习需要，

通过本次活动，让学生深入生活，接触实际，既完善了教材，又拓宽了学生的知识面。

二是本次“家庭电路”课题实践，充分表达了实践活动的开放性。本次活动的开放性主要表达在：

①学生设计和选择的研究题目是开放的；②小组成员的组合是自由开放的；③研究计划是在全课

题小组共同讨论后形成和确定的；④小组的活动形式、活动地点、时间安排是各不相同且是开放

性的⑤学生