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《美术学科微课的开发与应用研究》

课题研究报告

一、研究问题

（一）研究目的

在美术课堂教学中，通过对微课的开发与应用，使我们的美术课堂更加与时

俱进，符合新时代学生的心理特点，促进教师熟练掌握信息技术与课堂有效融合

的方式方法，把微课和美术课程结合开发，更大程度的满足学生的个性化学习需

求，转变学生的学习方式，从而提高课堂教学效率。

（二）研究意义

由于微课的选题与制作是就美术教材的某一知识点（重点、难点、疑点）而

进行，内容聚焦，时间仅5-8分钟，所以可以让学生用很少的时间就突破难点。

课前看可以让学生的自主预习更有针对性，从而提高学生的自学能力。微课的开

发还能激发教师的教学热情和学生学习的积极性，拓展教师课堂教学方法，使课

堂能更好的满足学生的个性化学习，也能充分发挥现代信息技术的手段，使信息

技术与美术学科课堂教学深度融合。

（三）研究假设

假设通过微课开发和应用，让教师在新的教育形式引领下，寻求与探索新的

教学方法，开展新的教学活动，为学生利用信息技术能够主动学习、让学习更和

谐、更自主、更创新。让学生发展兴趣特长，因材施教，形成积极主动的学习态

度，提高学习质量。

二、研究背景和文献综述

（一）提出背景：

通过探讨历年来的课改理念，就是要不停的改变教学方法，从而适应千变万

化的学生需求，新时代的学生对知识的渴求，不再局限于课本，而是来自家庭、

社会等等方面，信息技术与课堂教学的有效融合就可以完成这一转变，微课的出

现，将信息化的课程理念及时推广，是教师和老师们共同需要的产物，实现了信

息技术与课堂教学的有效融合，大大的满足了学生的个性化学习需求，激发了教

师教学热情及对教材整合的能力。

（二）理论基础：

“微课”是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映

教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学

资源有机组合”。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同知识点的个性化

学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种

重要补充和拓展资源。对于老师而言，微课可以大大减少课堂讲授时间，可以更

直观的让学生与知识交接，教师作为辅助进行有针对性的指导。

三、研究程序：

（一）理论依据

现代信息技术应用于教育、教学过程，不能只是停留在运用技术去改善“教

与学环境”或“教与学方式”的较低层面上，而必须在运用技术改善“教与学环

境”和“教与学方式”的基础上，进一步去实现教育系统的结构性变革，构建出

新型的’课堂教学结构。

（二）可行性分析

根据课堂需求，提供微课资源助力课堂教学，坚持“科学研究，理论联系实

际”的原则，实行“科研推动教研、教研促进教学发展”的策略，成立教研组，

负责课题《美术学科微课的开发与应用研究》工作组织的决策管理，课题组成员

在课堂教学过程中结合自己对微课应用的反思，不断改善课堂教学，从而达到高

效课堂。

（三）课题研究

1.研究目标

本课题旨在对中小学美术学科教学资源——微课的设计开发与应用进行研究，

最根本的目标是通过这项研究，能够更好地解决教学中的重点和难点问题，能够

设计出一系列可供学生自主学习的网上微课堂，为学生课后的自主学习提供实用

的平台。学生自主学习的认知工具、协作交流工具与情感体验与内化的工具。

2.研究内容

（1）研究美术教学资源微课的开发，引领美术教师专业成长。

（2）研究美术教学资源微课的应用，引导学生高效学习美术。

（3）研究美术教学资源微课的录制及后期制作。

3.研究阶段

本课题研究自2020年6月—2022年6月，拟通过以下几个阶段用两年时间

实施。

（1）课题启动阶段（时间：2020年6月至2020年8月）

主要任务：填写课题研究申请书，制订研究计划，成立课题组，组织课题组

成员学习文献资料和有关微课理论，制订课题管理实施意见。

（2）课题初步研究阶段（时间：2020年8月至2021年1月）

主要任务：课题开题，开展调查，收集整理原始资料，根据学科特点和微课

特点，研究美术微课教学资源的开发与融合。

（3）课题深入研究阶段（时间：2021年1月至2022年3月）