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西吉县第二小学语文电子备课教学设计
学科
语文
年级
三
课题
3、不懂就要问
课时
共（一）课时
第（1）课时
一次备课教师
王小青
二次备课教师
审批人
授课时间
9.8
教学目标
1.认识“诵、例”等11个生字，读准多音字“背、圈”。
2.初步了解略读课文学习的基本要求。
3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
教学重点
默读课文，能说出课文讲了一件什么事，简单表达对这件事的看法。
教学难点
初步了解略读课文学习的基本要求；能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一次备课
二次备课
教师活动
学生活动
辅助资源
设计意图
检测
导入
（5）
分
观察导入，初识略读。
看课件出示的课题，说自己的发现。
结合泡泡语，明确学习略读课文的策略。
课件、课本插图
结合略读课文与精读课文、变灌输知识为发现知识。
明确：带星号的课文是略读课文。
导
学
探
究
（25）
分
一、初读课文，自主学习。
1.出示学习提示，明确学习任务。
2.检查自由读书的效果。
默读课文，想想课文讲了一件什么事。把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
认读生字、识记新词。
多媒体课件
实现学生独立阅读并能思考问题、解决问题。
导
学
探
究
二、结合问题，细阅新读。
1.默读全文，解决问题一。
2.再读课文，解决问题二：引导学生交流自己对这件事的看法。
3.细读课文，解决问题三。
默读课文，思考：文中讲了一件什么事？交流。
（1）组内交流自己对这件事情有什么看法。
（2）推荐代表汇报交流。
运用学过的方法，找出有新鲜感的词句进行交流，并说说怎么积累最有效。
紧扣课文自读要求，在自读自悟出读书策略——怎么把握主要内容，怎么形成自己的看法，初步学会读书的策略。
引导学生畅谈所“看”到的画面。
测评
反馈
（5）
分
1．你还有什么不懂的问题吗？
2．读了这篇课文后，你想到了什么？
讨论交流：你在平时的学习中是怎样做到勤学好问的？
遇到不懂的问题，你会怎么办？
在学习中，如果遇到了不懂的问题，要在积极动脑思考的基础之上，能够敢于发问，
让学生用书中获得的知识和道理去指导自己的生活，获得不断前进的道理。
小结
拓展
（5）
分
小结拓展，品质传承。
回顾学法。
拓展阅读。
课堂上学到了读书的方法，课后及时巩固运用，强化训练。
板
书
设
计
3*不懂就要问
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