双减一年级语文作业设计优秀案例.pdfVIP

双减一年级语文作业设计优秀案例

为助推“双减政策”落地，近日，绥XX小全体教师通过CCtalk校

园版平台参加了榆林市教育局组织的《义务教育学校作业管理在线培训》，

汲取了专家智慧，学习了他们关于“双减”之下作业管理方面的独特经验，

我校各位教研组长、年级组长以及备课组长积极建言献策，教务处要求各

备课组老师们在备课时加强作业设计的研讨，科学合理布置作业，确实提

高作业设计质量，严格控制作业布置总量，鼓励设计分层、弹性和个性化

作业，坚决杜绝机械、无效作业，并加强学生作业指导，真正落实“双减”

工作要求。

绥XX小一年级语文组深入交流、研讨，不断的尝试、实践和探索，

老师们一致认为“双减”政策下要改革作业设计，少布置机械的、整齐划

一的作业，尽可能布置分层作业、菜单式自选作业、自主性作业和实践性

作业。研究作业设计，扩展作业内容，扩宽作业路径，改变评价理念，逐

步树立“进步即质量的评价观。绥XX小一年级四位科任老师结合据本班

学生的情况选择、完善、改编或者自主创编作业，最后达成共识，共同完

成了一年级语文《四季》作业管理与设计案例。

《四季》是人教部编版一年级上册第四单元第4课的一首富有童趣的

儿歌，作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这

几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了

对四季的喜爱之情。全文共四小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有

情趣，使用叠词，富有童趣且朗朗上口。各小节语言句式、结构大致相同，

便于学生仿说。

在教学本篇课文之前我们设计了预习清单，在家长的配合下完成对

《四季》的预习，初步感知文本，逐步引导学生学会预习。

在课堂教学中，我们利用预习单，通过游戏、闯关、合作探究、独立

思考的方式让学生参与、沉醉在课堂中，用兴趣的火种点燃学生思维的火

花，让学生体验到成功的喜悦和收获的快乐。

作业设计是课堂教学的重要环节，是提高教学质量的保证。学生只有

通过认真完成作业，才能达到巩固和运用所学知识，训练思维，提高语文

能力的目的。一年级的小学生正处于思维活跃期，有好奇心理，喜欢新鲜

有趣的东西，因此，作业要结合学生实际，积极创新作业形式，在符合教

学原则的同时，更加注重开发学生的潜能。我们要改变传统“作业面孔”，

精心设计作业，力求作业形式灵活多样，内容丰富多彩，既减轻学生的负

担，又收到教学成效的双赢效果。

比如《四季》课后作业我为学生设定了三个层次作业：必做类作业、

鼓励类作业和选做类作业。

作业是承载学生思维发展的重要环节，因此作业设计需要开放思维，

具体表现为：开放的问题情境、不同的思维过程和多元的思维结论。追求

作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。教师面

对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个

体，所以作业的布置一定要面向全体，要关注人的差异，有弹性地为每一

个学生的发展提供合适的学习方式。学生根据自己的兴趣、能力和实际情

况选择作业。基础差的学生可以选择做一些对知识的理解和运用的作业，

优秀的学生可以做难度较大的练习。只有这样才能避免学生产生自卑心理，

避免他们的学习兴趣被消损。当学生能自主、积极地完成不同程度、不同

内容的作业练习时，他们也就不会感觉到学习的无奈和负重了。当然，在

分层设计学生作业时教师要注意指导，鼓励并暗示学生朝着喜欢的、能做

的去选择，这样的作业真正走进了学生的心灵，面向了每一个学生的个性

发展，让每一个学生都能享受到成功的喜悦。

以上案例是我们在减轻学生课业负担、提高低年级语文作业布置的有

效性方面所做的一点尝试。在热闹的语文教学中应腾出点空间，设计一些

个性化作业练习，拓展学习的空间，让语文学科和其他各学科知识得到整

合，课内向课外得到延伸，发掘学生潜能，增强课堂的创新色彩，让学生

爱上作业，爱上语文。

追求作业设计的有效性，是语文教学的永恒话题，是一种理想的境界，

它的实现需要一个过程，需要我们所有老师去实践、思变、提升，使它成

为现实，让我们借着“双减”的春风，一起去追寻吧！