英语人教版八年级下册教学与反思.pdf

Unit1What’sthematter?

主备人：张红莉

课后反思：本单元是以：看病就医和描述心情为话题。本课时的目标是学生掌握

A部分的短语的听说读写。重点是短语的读写。

经验总结：1.话题导入，从日常会话中：Howareyou?引入Ifeelsick.Ihave

a….

2.Let’sstart的图片的话题作为素材，进行故事性导入和呈现，

学生们对那本单元能有初步的了解。

3.由学生来当一次医生，几个学生作为病人，让学生学会在实际生活

中用到英语，也给学生一定的挑战。

4.教授较长词汇时，要适当引导学生去发现读音规律，学会记忆单词

理解单词。

不足之处：1.学生没有针对性的进行预习，回答问题时跟不上

2.学生的口语不能很好的进行“有病就医”的日常会话。

3.没有引导学生对单词音形意的迁移，学生对于单词的拼读存在困

难。4.小组合作学习的内容太过于单一，过于机械化，没有交流和

探究的价值。

5.学生的参与面和参与次数不多。

课后反思：对话课型，主要意在强调学生的说，相互的交流，师生的对话，生生

对话等。学会了书本上的简单对话后，更要进行联系实际的英语的运用。

经验：1.对话的呈现方式，老师先做示范，先让优秀生回答，其他人模范练习。

听录音呈现方式，师生表演，生生表演的方式等等。

1.引导学生进行模范造对话，练习实际，正确运用语言。

2.尽量让学生开口说英语

不足：学生对单词的读音掌握的不够，导致对话难以进行开展。

学生怕开口说英语，害羞，怕出错。

教师的示范性对话不充分。

要适当引导学生进行知识的有效迁移。

给学生的评价方式单调，单一

课后反思:

这是一篇阅读教学。阅读教学旨在引导学生在图片和教师的指导下，通过自己的

阅读，完成一定问题和任务。

经验：1，阅读教学需要老师有一个好的导入设计，本课我尝试从季节和天气方

面入手，谈及到春季里容易诱发疾病。

2，教师要把握全局，提出关键性问题，引导学生针对性的进行阅读。

3，教会学生如何猜单词的读法和意思。避免逐字逐句的中文翻译。

不足：

1，学生的阅读习惯不好，没有做到眼到，心到，手到，没有做标记的习

惯。

2，学生的参与范围不大，小组活动，应尽量要求每人要读1-2句。

3，回答问题时，应尽量让学生学会用自己的语言简单描述。

4，没有将关键信息的单词和生词板书并进行发音的指导

课后反思:

这是本单元的第二个相关话题，有关心情和感觉的话题。这个话题也是密切联系

我们生活的。学生在学校的生活是多姿多彩的，在生活中遇到各种事情会出现不

同的心情和感受。因此，我从学生本身出发，从观察学生的表情，引导学生说出

不同的心情和感觉。预习了的和优秀的学生能偶尝试用跟英语回答了。句型导入：

Howdoyoufeel?Howdoes…feel?学生带着问题和疑惑走进今天的课堂。学

生通过图片和听录音，掌握了单词的读音和意思。老师在检测时，发现一部分优

生能正确读出单词，就试着让他们去当小老师，去教这些单词。孩子们觉得很有

意思，学起来自然就快。单词主要有：tiredexcitedboredangryhappysad

等一些描述心情的单词。由于这些单词是要通过表情和动作才能充分表现的，我

就玩起了游戏IsayYoudo.孩子们在我说到某个但此时做出相应的表情和动

作，学习气氛达到高潮，学生们深刻体会了单词的意义。句型的练习，我先示范：

…feel?

She’’s….再让学生合作完成对话，学生们可以脱口而出了，不需要在练

习了，因此，我就让所有的学生都2人合作问答，完成的效果很好，且人人参与

了，都有收获。仅仅会看图说对话还不够，孩子们要回到自己的生活实际去运用

英语