第四单元探索活动平行四边形的面积（教案）五年级上册数学北师大版.docxVIP

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教案：第四单元探索活动——平行四边形的面积（五年级上册数学北师大版）

一、教学目标

1.知识与技能：使学生理解和掌握平行四边形面积的计算方法，能正确计算平行四边形的面积。

2.过程与方法：通过观察、操作、推理、交流等数学活动，培养学生的空间观念和推理能力。

3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

二、教学重点、难点

1.教学重点：平行四边形面积公式的推导和应用。

2.教学难点：平行四边形面积公式的理解和应用。

三、教学准备

1.教具：平行四边形的模型、直尺、剪刀、彩纸等。

2.学具：每组一套平行四边形的模型、直尺、剪刀、彩纸等。

四、教学过程

1.导入新课

通过复习长方形面积的计算方法，引导学生思考：平行四边形的面积该如何计算？引出课题。

2.探究新知

（1）观察平行四边形的特点，引导学生发现平行四边形可以转化成长方形。

（2）分组操作，让学生用剪刀将平行四边形剪下一个三角形，然后将其拼接到另一边，形成一个长方形。

（3）引导学生观察、讨论：平行四边形转化成长方形后，面积和周长是否发生变化？

（4）引导学生发现：平行四边形转化成长方形后，面积不变，但周长减少了两个三角形斜边的长度。

（5）根据长方形的面积公式，推导出平行四边形的面积公式：面积=底×高。

3.巩固练习

（1）出示例题，让学生独立计算平行四边形的面积。

（2）分组讨论：如何根据平行四边形的面积公式解决实际问题？

（3）出示练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。

4.总结提升

通过本节课的学习，学生掌握了平行四边形面积的计算方法，培养了学生的空间观念和推理能力。同时，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣。

五、作业布置

1.完成课后练习题。

2.观察生活中的平行四边形，思考其面积的计算方法。

六、板书设计

1.平行四边形的面积

2.面积=底×高

3.举例：计算一个底为10厘米，高为6厘米的平行四边形的面积。

本节课通过观察、操作、推理、交流等数学活动，使学生理解和掌握了平行四边形面积的计算方法，培养了学生的空间观念和推理能力。同时，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣。在今后的教学中，教师应继续关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中获得成功。

重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是平行四边形面积公式的推导过程。这一部分是学生理解和掌握平行四边形面积计算方法的关键，也是本节课的教学难点。

详细补充和说明：

在探究新知的过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、推理、交流等数学活动，逐步理解和掌握平行四边形面积的计算方法。具体步骤如下：

1.观察平行四边形的特点：教师可以出示平行四边形的模型或图片，引导学生观察平行四边形的对边平行且相等、对角相等的特点。同时，让学生思考：平行四边形的面积该如何计算？

2.分组操作：将学生分成小组，每组发放一套平行四边形的模型、直尺、剪刀、彩纸等学具。让学生用剪刀将平行四边形剪下一个三角形，然后将其拼接到另一边，形成一个长方形。通过这个操作，学生可以直观地感受到平行四边形可以转化成长方形。

3.观察讨论：引导学生观察、讨论平行四边形转化成长方形后的变化。让学生发现：平行四边形转化成长方形后，面积不变，但周长减少了两个三角形斜边的长度。这一步是理解平行四边形面积公式推导的关键。

4.推导面积公式：根据长方形的面积公式（面积=长×宽），引导学生推导出平行四边形的面积公式。具体推导过程如下：

-长方形的长等于平行四边形的底，宽等于平行四边形的高。

-长方形的面积=长×宽，即平行四边形的面积=底×高。

5.举例计算：教师可以出示一个具体的平行四边形，如底为10厘米，高为6厘米的平行四边形，让学生根据面积公式计算其面积。通过这个例子，学生可以加深对面积公式的理解。

6.巩固练习：教师出示一些例题，让学生独立计算平行四边形的面积。同时，分组讨论如何根据平行四边形的面积公式解决实际问题。通过这些练习，学生可以进一步巩固所学知识。

7.总结提升：在本节课的总结环节，教师应强调平行四边形面积公式的推导过程和实际应用。让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣。

通过以上详细的补充和说明，教师可以更好地引导学生理解和掌握平行四边形面积的计算方法。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中获得成功。在实际教学过程中，教师还可以根据学生的实际情况，适当调整教学步骤和教学方法，以达到最佳教学效果。

在“探究新知”部分的详细补充和说明中，我们强调了平行四边形面积公式的推导过程。接下来，我们将进一步细化这