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一体化教学实施方
案
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篇一:一体化教学实施方案
新课程实施后,营造宽松、民主、
和谐的教学氛围对学生学习至关重要。
为激发学生的学习内驱力、培养学生的
学习能力,提高课堂教学效率,结合学
校有关教学改革要求,特制定如下实施
方案:
一、“教学案一体化”编写形式:
1、“学案”包含有自学生字词、课文
内容理解、重点句子的品味、写作方法
及课后习题的解决、问题的质疑等内
容,”学案”是在老师提出要求和教授方
法后,直接由学生自学并写在每课书的
空白处。
2、教师的“教案”应体现对学生“学
案”的指导与反馈,以学生为主体,并与
“学案”融为一体,也写在老师的教材上。
语文学科不同单元、不同课型的“教学
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案”应该有各自不同的侧重点,突出解决
学生自学不能解决的有价值的问题。
3、“教学案”的编写主要按课进行,
与教师上课、学生学习同步,适合不同
课型的教学需要。
二、“教学案一体化”备课要求:
1、备课形式:集中备课与分散备课
相结合,集中备课以年级组为单位,记
录下本次备课“教学案”的重点内容。
2、备课时间:集中备课定于每周二
上午三、四节课时间。分散备课由老师
自行安排。
3、备课人员:二至六年级的语文老
师
4、备课地点:教师会议室
5、备学生:
我校学生水平参差不齐,但是绝大
多数学生自学能力不强,很多学生停留
在等、靠、要的阶段,故应该对学生进
行学法指导。语文学科应考虑到培养学
生的学习能力除了专门的课时外,还应
将学法指导贯彻于教学的始终。学法指
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导课应教会学生以下内容:如何自学语
文教材;如何提出问题;如何记忆语文
知识;如何整理知识结构;语文学科常
用学习方法;如何看待生活中的语文问
题,语文作业考试要求,如何进行考后
反思等。其中如何自学语文教材是重点,
考后反思是难点。需要注意的是,由于
理论往往过于枯燥,学法点拨课可能效
果会打折扣,这就要求教师结合课堂教
学实践点拨学法,并且在学生学习过程
中全程关注,勤于监督。另外,好其师
则亲其道,教师自身的知识素养、人格
魅力对学生自学能力的培养会起到制约
作用,但是起决定作用的是教师的教学
管理是否有效、到位。
5、备教材:备课组将整个学期的教学进
度做好详细的计划,细化到周安排,分
工到每个人,做到“一前三有三定”:提
前一周备课,有计划、有主题、有记录、
定时间、定地点、定内容。
三、“教学案一体化”备课模式:
环节一、学生自学
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本环节时间安排为提前一天的语文
学科自学。教师对学生的学案提出要求
和建议。预习学案包括自学目标、知识
梳理、问题思考、自学检测、知识网络
等内容。高年级预习程序如下:首先用3
分钟左右速读教材,把握课本主要内容。
其次,阅读单元目标,结合学习目标课
后习题,重新精读教材,用时10分钟左
右。自学本课要求掌握的生字词,用时5
分钟。最后大致完成本节课知识结构,
用时4分钟。对特别有感受的地方和不
懂的地方做上记号,写上旁注,用时8
分钟,预习总用时30分钟左右。中低年
级可酌情降低要求。
环节二、课堂导入【2分钟】
教师用简洁、简练语言、根据授课
内容和特点,通过联系生产与生活实际
素材或对已有知识的拓展深化等手段,
创设问题情景导入课题,调动起学生学
好本节课的欲望,引导学生积极思维、
大胆质疑。本部分教师应注意,教学风
格可以不同,但是服务于目的。
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