部编版语文三年级下册第三单元《纸的发明》 大单元公开课教学设计.pdf

国家宝藏——我们的传统节日

统编版语文三年级下册第三单元大单元教学设计

任务二：假如国宝会说话之“纸的前世今生”——《纸的发明》教学设计

教学目标：

1.认识“创、存”等13个生字，读准“累、切”等4个多音字，会

写“伟、录”等11个字，积累“造纸术、伟大”等15个词语。

2.正确流利地朗读课文，理解“创造、贡献”。

3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术

对人类社会进步的促进作用。

5.能仿照例子，按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。

教学重点：

说清楚纸的发明过程。

教学难点：

理解造纸术能够传承下来的原因。

情境任务：

中华文化灿烂辉煌，每一个国宝身上都有一段传奇的历史，让我

们一起学习他们的故事，听他们讲述中华上下五千年的悠扬文化。今

天我们先走进灿烂的纸文化，了解“纸”的前世今生。

教学过程：

第一课时

谈话导入：

寻找我们教室里的“纸”。看，在我们的学习生活中到处都运用

到了“纸”，可你们知道纸是怎么来的吗？这节课我们一起来学习《纸

的发明》。

活动一：初读课文，学习字词

1.自由朗读课文。

（1）自读要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，在

不懂的地方做上标记。

2.检查反馈。

（1）出示词语

保存普及制作蔡伦积累

切断便宜朝鲜欧洲社会

①提醒“存、糙”等读音，读好平翘舌音和边鼻音。

②学习多音字“累”，在本课读“lěi”，“日积月累、常年累月”

都是“积累”的意思；读“léi”时表示接连成串的意思，

如“果实累累”；读“lèi”时，代表疲劳、操劳，可组词：

劳累。

③学习多音字“切”，在本课读“qiē”,表示用刀把物品分为

若干份，学生交流另外一个读音。读句子，辨析句子中多音

字的读音

④学习多音字“便”，辨析“便宜”和“轻便”中“便”的读

音。

⑤学习多音字“鲜”，了解“朝鲜半岛”是一个地域的名称，

读“xiǎn”时还可以表示“少有、少见”的意思，如“鲜为

人知”，学生自主交流另一个读音，并组词。

（2）理解“创造”

出示句子：早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。

联系上下文，理解“创造”是指想出或做出前所未有的事物。

（3）理解“贡献”

出示句子：造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之

一。

“贡献”是什么意思？对国家和公众所做的有益的事。

过渡：造纸术为世界文明做出了什么贡献呢？带着这个问题，

我们先来梳理纸的发明过程。

活动二：梳理纸的发明过程

1.圈画时间，厘清脉络。

（1）纸的发明经历了一个漫长的过程。出示教材上的时间轴，引

导：你能从文中找出这些时间所对应的自然段吗?

（2）默读全文，提示学生先在文中圈画出表示时间的词语。

（3）学生交流。发现：课文是按照时间顺序来写的。2-5自然段，

每个段落对应了一个时间。

2.提取信息，概括内容

（1）默读课文，想想每个自然段介绍了“纸”的什么事情？抓住

关键语句，填写图表。

（2）学生自主学习，尝试完成。

（3）学生交流，完成图表

3.借助图表，梳理过程。

（1）借助图表内容，用“时间＋事件”的句式，完整地说说“纸”

的发明过程。

（2）小结：文章以时间为轴，每个自然段写了纸的一个发展阶段，

把纸的发明过程写清楚了。

活动三：规范书写生字

1.重点指导书写“录、存”