大单元公开课教案 部编版语文六年级下册《古诗三首》.pdf

3古诗三首

【教学目标】

1.会认会写“御、侯等9个生字。

2.了解古诗大意，有感情地朗读古诗，并背诵古诗。

3.能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。

4.能了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。

【教学重难点】

1.有感情地朗读课文。背诵课文。（重点）

2.想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。（重点）

任务驱动情景架构

在古代，许多诗人都在传统节日中抒发诗情。展示小学学习的古诗群。春节里，宋代

王安石用“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”来表达自己积极向上的奋发精神；清

明节，唐代杜牧用“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”来形容悲伤的心态；七夕节

，唐代诗人林杰用“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”来表达美好愿望……今天，

我们一起回忆学过的古诗词，欣赏古诗里的传统节日。

任务三：赏传统文化中的诗情画意

课时目标

1.有感情地朗读并背诵《寒食》《十五夜望月》。

2.借助图片和注释，理解诗句的意思，想象古诗中所描绘的景物，感受作者所表达

的思想感情。（重难点）

3.了解相关中华传统节日的文化内涵。

活动一：感受文人笔下的寒食节

一、诗歌导入，激发兴趣

1.本课三首古诗均与传统节日或传说有关，说到传统节日，相信同学们积累了不少

关于传统节日的古诗，回忆古诗词，我们发现这三首诗分别写的是哪个节日？从诗中哪

里可以看出来的？

2.对比学习《乞巧》《元日》《清明》完成表格填写。

3.揭示新课。

二、连接资料，知人论世

1.了解寒食节的由来，习俗。

2.认识作者

三、初读古诗，把握内容

1.请同学们自由朗读《寒食》，读准字音、读通诗句。

（1）指名读。

（2）全班齐读，读出节奏。

（3）关注容易混淆的字。

“侯”，易写错成“候”。从字音、字义进行区分，书写时注意中间不加一竖。

提示：学生自主扫清字词障碍，圈注勾画重点词，标注疑点。

2.利用注释，大致说一说诗句的意思。

师：结合注释和身边的同学交流交流大概的意思。

（暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落英缤纷，寒食节的东风吹拂着宫城里的柳

。夜色降临，宫里忙着传赐蜡烛，袅袅轻烟在王侯贵戚的府第飘散开。）

四、品析诗歌，化诗为画

1.春城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。

（1）有感情的读诗句。

指导朗读：同学们在读的时候要想象春日里京城落花飞舞、斜柳依依的美好景象。

（2）讨论交流：

①这两句话呈现的是哪个时间段的景象，描绘了怎样的画面？

②“无处不飞花”能不能改成“处处飞花”？“飞”

字用得好不好？改成“落花”好不好呢？为什么？

讨论：“寒食东风御柳斜”这句诗的重点是什么？

过渡：白天的长安无处不飞花，那夜晚的长安是怎样的情景呢？

2.日暮/汉宫/传蜡烛，轻烟/散入/五侯家。

（1）讨论交流：

①这两句诗中点明时间、地点、事件的词分别是什么？

②你最喜欢哪两个词语？为什么？

明确：用“传”与“散”两个动词生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如

闻轻烟之味。

③讨论交流：寒食节，顾名思义不能生火，为什么还会有“轻烟散入五侯家”呢？

④假如你是“五侯”你心里会怎么想？

(2)辩证思考

这首诗为什么又是讽喻当朝的一榜檄文？

1.补充资料

引读：

天黑时分，宫苑里传送着一支支由皇帝恩赐给宦官的蜡烛。蜡烛燃烧通明，升腾起淡淡

的烟雾，袅袅娜娜地萦绕在宦官家，到处弥漫着威福恩加的气势！而其他地方漆黑一片

，作者是极度的不满，谁来读。

在禁止烟火的寒食之夜，恐怕也都是漆黑一片，唯独这些宦官之家，烛火通明，烟雾缭

绕，作者心中是怎样的感慨，谁来读。

2.明确：明着歌颂太平盛世，皇恩浩荡，实则是对当朝“宦官专权，作威作福”的讽喻。

五、朗读全诗背诵积累

1.朗读指导语调：舒缓平和

2.熟读成诵

活动二：赏明月寄情思

一、创设情境

中秋习俗我知道，询问同学们有中秋节的习俗。（板书：《十五夜望月》）

明习俗：中秋节的时间是农历八月十五，用月之圆喻人之团圆，来寄托思念故乡、

思念亲人的感情。始于唐朝初年，自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、