初中生物_血流的管道—血管教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《第二节血流的管道血管》教学设计

【教学目标】

知识目标

1、会叙述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2、通过观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，能识别三种血管。

3、理解“静脉瓣、毛细血管”的结构与其功能是相适应的。

能力目标

1．通过对血管结构功能的学习，掌握认识和区分三种血管的能力。

2．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力。

情感目标

形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。

【教学重点】

动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。

【教学难点】

观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区分三种血管。

【课时安排】1课时

【课前准备】

1.教师准备：（1）观察小鱼尾鳍内血液流动的实验视频。

（2）三种血管的课件，静脉曲张图片

2.学生准备：网上查阅血管的有关血管疾病和保护血管的资料

【教学方法】

观察法、类比法、推理法。

【教学过程】

一、导入

有效且富有启发性的导入，不但可以激发起学生强烈的求知欲望和浓厚兴趣，而且还能

活跃学生的思维。本节课我采用的导入方法是通过学科知识导入。先通过血管与最长的河流

尼罗河对比，由一组直观的数据，让学生初步认识血管的神奇，一开始就紧紧地抓住了学生

的注意力，使他们全神贯注、精神振奋并能主动地接受新知识，从而达到了良好的效果。

二、内容设计

1．三种血管概念的设计：首先，我将截取的三种血管图放在一起，让学生仔细观察比

较这三个图有什么不同，目的是考查学生的观察能力、辨析能力和语言的组织表达能力。通

过对比，学生立刻明白了动脉、静脉、毛细血管的结构特点，即管壁的薄厚、弹性的大小、

管腔的宽窄及静脉里有静脉瓣等。

又通过观察小鱼尾鳍内血液流动的特点，直观认识三种血管的血液流动及分布情况。

接着转换方式，用简单的文字箭头把三种血管及心脏串联起来，从而在学生头脑中建立

起一个框架。

紧跟练习，巩固三种血管的结构特点。

2、重点突破：我设计了两个重点模块：即讲解静脉瓣的结构、理解毛细血管适于进行

物质交换的结构特点及交换过程。为了突破重点，我收集大量的图片动画资料，仔细地挑选，

摘录组合，最后制成了一个学生一看就能明白的课件，通过实践，效果非常好。学生清楚地

认识到结构与功能是相适应的。

然后，链接相关中考题，突破重点。

三、知识的延伸和拓展

1．在学生观看完血液与组织细胞之间物质交换的有关动画后，我立刻提出问题：（1）

氧气至少通过几层细胞到达组织细胞？（2）氧气至少通过几层膜到达组织细胞？设计的目

的一方面要求学生掌握物质是如何交换的（教材的要求），另一方面既巩固了本节课学习的

毛细血管的结构，又延伸了知识。

2．在讲解静脉瓣时，列举了生活中实例：静脉曲张，让学生尝试解释这种现象，便于

更好理解。我还引导学生结合其他学科如数学课讲的统计图表，进行归纳总结，渗透学科之

间的联系。

以上是我对本节课的设计，实践证明效果非常好。学生的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃，

主动性增强，知识面拓广，各种能力得以发挥和提高。在整节课中，有众多学生参与，不同

程度地提高了各种能力，这既体现了《标准》中面向全体学生，促进学生全面发展的理念，

又体现了学生个性发展的要求。

【板书设计】

第二节血流的管道——血管

心脏

动脉毛细血管静脉

《第二节血流的管道血管》学情分析

本节内容在七年级下册，学生一般有十二、三岁左右，再加上自己的生活经验，

以前学习过自然学科和近一年的生物课，已具备了一定基础知识，课堂上学习了生

物学探究的一般方法，初步具备了一定的思维、观察和分析问题的能力，在上课的

过程中能与老师积极合作。各班的学生对学习生物的热情较高，遵守纪律和尊重老

师，爱好提出问题并富于想象，反应快捷，动手动脑能力较强。

学生在生活中都有过因创伤而出的经历，因此对于出血的现象是熟悉的，但是学

生对于不同的创伤为什么会有不同的出血现象则认识比较模糊。学生通过自己的观

察活动，区分不同的