马诗-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

xx

语文

xx

xxx

xx

xx

课题

10古诗词三首第一课时《xx》

教科书

书名：部编版语文教材

出版社：xxxxxxx

教学目标

1.学习《xx》，会写“络”字，有感情地朗读古诗。

2.了解古诗大意，并在此基础上背诵古诗；感受诗人的豪情壮志和渴望立功报国的赤子之心。

3.以《xx》为例，掌握学习古诗的方法。

教学内容

教学重点：

1.理解诗句的含义，背诵古诗。

教学难点：

1.体会诗人抒发的情感

教学过程

xxx吟诵古诗，情境导入

1.师：下面让我们一起走进诗韵画面中，朗读古诗。2.课件出示古诗句。

课件出示：相关诗句

3.师：读一读，同学们你发现了他们都有什么共同的地方吗？

4.师：在古代，马不仅是人类重要的交通工具，还是人类的好朋友。日行千里是高效的象征，负重不言是坚韧不拔、吃苦耐劳的象征，温和、易接近是善良谦逊的象征，中国人喜欢以“千里马”喻才今天我们就一起来学习一首关于马的诗，让我们有气势地读一读课题。（板书课题：马诗）

【设计意图】选择与“马”相关的诗句，用朗读的形式导入，既紧扣诗题，又激发了学生的朗读古诗兴趣。

xxx初读古诗，读好节奏

1.学生自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。

2.指名读，相机正音。注意以下字词：

课件出示：

3.教师xx，明确停顿。

（1）教师xx，学生标注停顿。

（2）指名学生读，交流停顿。

课件出示：

马诗

大漠/沙如雪，燕山/月似钩。

何当/金络脑，快走/踏清秋。

4.师生合作读。

教师读前半部分，学生读后半部分，一遍读完后，交换朗读内容。

5.学生齐读古诗。

【设计意图】古人云：“书读百遍，其义自见。”让学生在充分的朗读中，培养语感。通过声情并茂的朗读，为下面理解诗句做铺垫。

xxx品读古诗，体会诗意

1.默读古诗，启迪质疑。

运用以前学过的方法，自读并思考：这首诗写了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

2.汇报交流，教师点拨。

3.借助注释，理解词语。

（1）大漠：广阔无边的大沙漠。

（2）燕山：指燕然山。这里借指边塞。

（3）钩：古代的一种兵器，形似月牙。

4.品读第一、二句。

（1）赏析前两句诗的含义，师生共议“沙如雪”“月似钩”的丰富意象。

师：这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？（引导学生展开想象）

①同桌交流。

②指名交流。

③教师相机小结，并出示课件。（课件出示“沙如雪”“月似钩”的图片）

（2）学生用自己的话说说诗句的意思。

预设：塞外茫茫沙漠在月光的照耀下，颜色像雪一样白。燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。

（3）指导朗读。

（4）师生共议“沙如雪”“月似钩”的意境。

5.品读第三、四句。

（1）指名读。师：这是一匹怎样的马？（贵重的马、矫健的马）

（2）你是从哪里体会到的？（金络脑）借助注释理解词语“金络脑”。

金络脑：用黄金装饰的马笼头。说明这是一匹被人看重的骏马。

（3）引导学生抓住“金络脑、快走”等词语，体会骏马轻捷矫健的风姿。

课件出示：

（4）学生用自己的话说说诗句的意思。

预设：什么时候才能够套上用黄金装饰的马笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢？

（5）指导朗读，读出问句语气。

xxx关注表达，体会学法

1走进作者，了解写作背景，体会写法。

2.学生交流资料。教师相机出示课件：

课件出示：

作者简介：xx(790—816)，唐代诗人，字xx，河南福昌人。他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家、人民奉献，但一生怀才不遇，穷困潦倒，27岁时在郁闷悲苦中去世。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作，使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗鬼”。

写作背景：作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。

3.师：这首诗仅仅是在写马吗？请结合你搜集到的资料，想想作者想要表达怎样的情感。

（1）学生自由发言。

（2）教师小结：诗人xx的这首诗，既是写马，也是写人。马，希望在广阔无边的天地里自由地奔驰；人，也希望有施展自己才能的机会。诗人借马喻人，表达自己渴望为国建功立业的志向。这就是古诗中“托物言志”的写法。

4.指导朗读全诗。

5.指导学生背诵古诗。

（1）师：会背这首古诗了吗？先自己试着背一背吧。

（2）指名学生背诵。

（3）四人一组，选择自己喜欢的方式背诵。

（4）集体背诵古诗。

6.总结学习方法。

回顾学习本首诗的过程，归纳总结。

7.作业布置。

（1）搜集有关马的诗歌作品。

（2）按探讨的学习古诗的方法学习搜集到的诗歌。

【设计意图】在教学过程中，对作者和写作背景进行介绍，使学生有所了解，这样才能让学生体会到诗人的