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课堂教学反思

课堂教学反思

课堂教学反思

我们的课题从准备到具体实施已有一年半的时间，通过学习和研究关于在信息技术课堂培养同学自主探究能力的有了更深的熟悉，在平常课堂中也不断的积存经验，以下是对平常课堂的一些思索

一、创设情境，激发同学自主探究欲望

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。〞这句话生动地说明了学习兴趣对同学学习的重要影响。为了激发同学的兴趣，强化他们学习的自主性，教师应善于创设情境，激发同学产生自主学习的欲望，变被动、消极的“要我学〞为热情主动的“我要学〞。比如在“信息与系统安全〞一节课中，我是这样创设学习情境的：“大家知道，1981年美国航天飞机推迟飞行的原因是什么吗?〞同学们交头接耳，或用探询的目光凝视着老师，然后老师接着讲道：“其原因就是在长达50多万行的命令中发现了一个错误。所以，计算机的安全问题是非常重要的，今天我们就来学习信息与系统安全。〞同学们一开始就受到心灵的感染，自然而然地进入了角色。教师要激发同学的好奇心和求知欲，激励同学主动思索，勤学好问，教师要把学习的主动权交给同学，让同学多一些思索的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一些创造的信心，多一些成功的体会。

二、放手施行，强化同学自主探究能力

探究性学习过程以先学后做、边学边做为基本特征。授课过程中，有些内容，我们可以做简单的讲授后让同学去施行，让同学在施行中去体会，去掌握；有些内容，我们完全可以以“任务〞的方式布置给同学，让同学自己通过看书、上网查询等方式自主去探究，充分相信同学的能力。如在讲授“报刊类文本信息的加工〞时，本人只是对报刊结构及制作工具的位置作简单的介绍。而对如何制作报刊只字不提。本人的要求是，每个同学通过阅读教材、浏览老师提供的辅导资料、互相讨论等方式，依据提供的素材制作一份简单的小报。30分钟后，本人打开作业浏览，一幅幅作品有的内容充实，分类有序，有的界面美观，流程清楚，颇具特色，令人拍手叫好！课后，有的同学告诉我，他们非常喜爱这种自主研究〔探究〕的学习方式，称不仅自己能切实掌握书本知识，而且在学习中发现问题时，能培养自己独立思索、主动探究的能力。当然，在教学过程中，教师应该依据不同内容、不同要求来选择不同的`教学方法，有些操作较复杂、同学难以理解的内容一定要强化讲授和操作指导。特别关于难度较大的操作可以将其具体操作方法用视频捕捉软件录制下来制作成动画片段提供给同学。

三、交流评价，提升同学自主探究信心

教育心理学研究业已证实，正确的评价、适当的表扬与激励是对同学学习态度和学习成效的肯定的强化方式，它可以激发同学的上进心、自尊心等。同学在完成了制定之后，最得意的莫过于向他人展示自己制定的作品。这时，就要给他们提供展示的空间，这也是培养同学自信心的最正确时间，要激励每一位同学把自己的作品给大家看，教育同学，不管你的作品是不是很好，大家对你的作品的看法或建议，会使你的作品更加完美。这种做法可以让“优生〞、“差生〞融于课堂，使每一名同学都能学有所获。比如：在进行互动交流时，为了设法让同学自主说，主动评，本人让同学把完成的作品放在校园网络上。同时，提供作品评价的标准，开通校园网络评论功能，同意同学对作品直接评论并提出宝贵的建议，“三人行必有我师〞，取人之长，补己之短，共同进步。另外，本人激励组与组之间进行“较量〞，看谁的作品最有创意，就把这些作品打印成文，并推举参加各级的比赛。关于基础较差同学的作品，本人充分肯定了他们的进步，轻成果比较，重参加性，这样来强化同学的自主探究信心。

我们课题组教与学的研究仍在继续，我们每位老师都努力地在施行过程中总结新的经验，为以后的教学提供更多可以借鉴的学习方式和教学模式。以后的教学中本人将不断在教学中依据新课改方向试用新的教学方法配合同学的学习方式，让同学在更好的教学环境下学习到更多更有用的知识。

课堂教学反思

课堂教学反思1

在本周的名师讲堂中，我和孩子们一起学习了第二单元有关电的知识。

本单元电关于孩子们来说是生活中比较常见的一个事物，但是又比较抽象，他们很难理解电电路以及一些电的原理，所以在课堂教学中，名师讲堂的老师带领孩子们一起连电路做实验。但在上周的直播答疑课上我也学习老师的方法，制作了各种研究的方案。用PPT展示给孩子们，带着孩子们一起去连接电路，辨析电路是否连接的正确。在这种制定下，孩子们理解的还是比较快的。

但是在课堂中，我没有合计到一个问题，就是开关的闭合与断开。我发现我并没有展示开关闭合和断开的样子是什么样的，所以孩子们可能很难想象，每次讲课讲到开关的断开和闭合时，孩子们好像不太能理解闭合是通电还是断开始通电，回答不够活跃。在这一方面我合计的不太周到，让孩子们在一