部编版《道德与法治》五年级下册第1课《读懂彼此的心》说课教案(含知识点习题).pdfVIP

第1课《读懂彼此的心》第一课时说课

一、教材分析

这一单元是根据课程标准中主题二“我的家庭生活”中第5条“知道家庭成

员之间应该相互沟通和谅解，学习化解家庭成员之间矛盾的方法”而编写的。由

《读懂彼此的心》、《让我们的家更美好》、《弘扬优秀家风》三课组成，以“加

强沟通，与父母相互理解”“共担家庭责任，共建美好家庭”“探寻、传承家风”

为逻辑主线。聚焦核心观点“让我们的家更美好”，通过“小家”到“大家”的

大情怀大视野，培养学生的健全人格。

第1课《读懂彼此的心》由“相互理解”“主动交流常沟通”两个话题组成。

两个话题都选取了家庭生活中比较典型的情境，先引导学生在家庭生活中理解家

人的想法，用心体会家人的爱，再学习积极与家人交流、沟通的方法，在面对矛

盾时如何妥善处理。

本课时为第一个话题“相互理解”，由“认识我们与家人的不同”“理解与

体会家人言行背后的爱”两部分内容组成，重在引导学生多视角看问题，关注、

了解家人的想法，尤其是要正视因为自己的成长和变化给家人带来的一些烦恼，

用心体会家人不同形式的爱。

二、学情分析

五年级的学生随着年龄增长、自主意识的增强和心理的变化，有了自己的见

解和主张，大多数学生初步具备分析问题、解决问题的能力，能够利用学习资源

在小组内合作交流，能够表达出自己的见解。但是，独立解决家庭生活中遇到的

新问题、新困惑还有一定困难，这就需要教师进行有效的设计，通过创设家庭生

活情境，抽丝剥茧地引导学生在讨论交流感悟中提升他们对家庭生活的认识，从

而逐渐培养学生的健全人格。

三、教学目标

1.学会倾诉成长中的烦恼，并能剖析烦恼问题背后的原因，正视自己成长过

程中的心理变化。

2.学会倾听父母的困惑，关注、了解家人的想法，理解彼此不同，从多角度

思考问题。

3.学会换位思考，理解家人言行背后不同形式的爱，感受父母的良苦用心。

四、教学重难点

教学重点：认识自己在成长过程中的心理变化，发现自己与家人的不同，学

会理解父母。

教学难点：学会换位思考，理解家人不同形式的爱，感受父母的良苦用心。

五、教学环节和设计意图

本单元围绕核心观点“让我们的家更美好”展开单元整体教学，聚焦单元核

心问题“怎样让我们的家更美好？”以《写一封家信》的活动贯穿单元始终，引

导学生在活动中，读懂彼此的心、共建美好家庭、弘扬优秀家风，继而落实核心

素养，培养学生健全人格。

本课时将围绕怎样理解父母的心，让我们的家庭更美好展开学习。

环节一：创设情境，一封家信传真情

课程伊始，学生在聆听《相亲相爱一家人》，欣赏着温馨的家庭生活画面中，

回忆自己家庭生活中的温暖画面并谈一谈自己的感受，在家庭美好氛围的渲染中

教师提出核心问题：如何让我们的家庭更美好呢？之后引出这节课的学习内容，

即如何读懂彼此的心，化解家庭矛盾，书写一封家信传真情。

设计意图：通过温馨的家庭生活画面唤起学生美好的回忆，为学习本单元做

铺垫，围绕“如何让家庭更美好”这个核心问题开展整体教学，学生在《写

一封家信》的活动中运用知识，迁移知识，解决成长中的问题。

环节二：倾诉烦恼，剖析背后的原因

聚焦学生成长中的小烦恼，引导学生通过“倾诉成长的烦恼”“剖析烦恼的

原因”正确面对家庭生活中的不愉快。

首先，引导学生倾诉成长中的烦恼。学生通过阅读两位同学在周记中记录的

小烦恼，联想到自己与家人之间发生过的不愉快，并说出自己的感受。学生在倾

诉中将心中的不愉快说出来，同时进行了自我心理调节，然后再围绕“怎样才能

减轻这些小烦恼”让学生学习更多的倾诉方式，认识到倾诉的好处，即可以将不

良情绪宣泄出来，缓解心理压力。

其次，引导学生剖析烦恼的原因。说一说：为什么原本和谐亲密的家庭关系

会变得有些紧张了？学生在交流讨论中辨析原因，在矛盾和迷茫时，教师通过引

导学生阅读“青春期小常识”进行深入地自我反思和剖析，从而认识到成长过程

中，自主意识逐渐增强的是产生小烦恼的主要原因，而学会倾诉，学会分析烦恼

背后的原因，尝试改变自己，才能让家庭生活更美好。

设计意图：通过创设与学生生活相似的情境，引发学生共鸣，借助小案例、

青春期小常识，引导学生诉说自己心中的烦恼，调整负面情绪，同时分析产生烦

恼的原因，学生在自我剖析自我反思中学会健康生活。

环节三：倾听心声，理解彼此的