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蝴蝶落我家小学美术教学反思

蝴蝶落我家小学美术教学反思

作为一位到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，通过教学

反思可以很好地改正讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎么写

吗？以下是小编帮大家整理的蝴蝶落我家小学美术教学反思，希望能

够帮助到大家。

蝴蝶落我家小学美术教学反思1

《我们的民族小学》是一篇抒情，描写西南边疆一所美丽而充满

欢乐的民族小学，反映孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之

间的友爱和团结。本文的学习，可以让学生了解我们各族儿童的团结

友爱和他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。这样

的情感要让学生自己去领会，自己去感受。学生是课堂教学的主体，

教师是学习的组织者、引导者与合作者。在教学过程中，我把学习的

主动权交给了学生，让学生根据自己的需要去学习，自主讨论，自己

感悟，不压制学生的思想，给学生心灵放飞的权利，培养了学生的悟

性、灵性。

在学习文章的过程中，课文没有写孩子们是怎样上课的，于是我

让学生自己来说说他们上课的情景。学生们各抒己见，有的说：“他

们听得目不转睛。”有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的

表扬。”有的说：“他们读得又整齐又动听。”……另外，学生在读

“我奋力向峰顶爬去……”时我让他们做动作并想象，学生读得有的非

常起劲，再让他们对比想象爷爷爬时的样子。有的学生就说，爷爷也

很奋力像老猴子一样……惹得全班学生忍不住哈哈大笑，这时提醒学生：

“看来同学们都认为老爷爷也很努力，所以他们爬呀爬，终于爬上了

山顶。”这样的合理猜测，打开了学生的思维，给了学生想象的空间。

此外，我还把知识延伸到课外，在立足于课内，打好语言文字的

基础上，把语文知识联系到学生的生活实际中。学完课文以后，我让

学生来画画这所民族小学，同学们都兴趣高涨，动起手来了，画的是

各有千秋。我挑选几幅比较出众的作品展示给全班的学生，并让作品

的主人脱离课文来向大家介绍一个你所画的民族小学，使学生真正把

课本的知识转化为自己的东西。接着让学生结合自己的小学，来说说

我们自己的学校。经过小组讨论后，同学描绘了自己所在的小学，而

且讲的十分生动有趣。例如有的同学讲到：我们的学校多美啊！红旗

高高迎风飘扬，特别引人注目。平坦的操场，是我们玩游戏的乐园。

青青的草坪可以让我们当床一样睡觉。明亮的教室是我们学习的地方，

你听！教室里传来了同学们朗朗的读书声，大家学得多起劲啊！……讲

完后，我让学生课外把自己的学校用自己的话写下来。这样主动、自

主的学习，给了孩子们一片开放的园地，让学生用自己的话来讲，讲

自己喜欢的，不仅激发了学生的兴趣，也培养了学生的创新精神。也

使得课堂上的知识进一不得到了升华。

在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，

教学活动犹如放飞快乐的翅膀，让学生的阅读快乐从课本飞向想象的

空间，从课堂飞向课外，多形式和多渠道，高效地发展了学生的语文

能力，体现了语文教学与生活的有效结合。

蝴蝶落我家小学美术教学反思2

这则寓言故事语言朴素却富有童趣。教学时以课本剧的形式，创

设语文实践情境，使学生走进文本进行主角体验。如：学生选取国王

厨房里的“锅”、“勺子”、“碗”等主角与“铁罐”对话这一片断，

营造了童话般的氛围，也营造了创意无限的课堂。李吉林老师的情境

教学理论曾给我们启示：孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。那富有

情趣的主角形象，不仅仅唤起他们的好奇心，使他们激动不已，而且

能产生巨大的主角效应。孩子们在主角意识的驱动下，全身心地投入，

全面地活动起来，忘我地由‘扮演主角’到‘进入主角’，由教育教

学的‘被动主角’跃为‘主动主角’。”于是有了“勺子”规劝“铁

罐”这精彩的一幕。──把握生成收获精彩

我们的课堂不再固守预设，而是期盼不曾预约的精彩。当孩子们

情绪高涨地“入戏”，偏离了教师最初的设想，我干脆抛开所谓的

“师道尊严”以知情人“厨师”的身分与他们对话，适时进行点拨。

使孩子们不仅仅明白要用辩证的观点去评论别人，还悟出要欣赏别人

的优点。当在生生对话中出现了即兴创造的火花，教师敏锐地捕捉住

它，打破文本限制，与生活相联系，引导孩子们“在生活中，也要用

欣赏的目光去看待身边的每一个人。”这样，孩子们的思维得到拓展，

情感也被引燃了，虽未及“以情悟情、以心契心、以神会神”，但在

一个温馨的课堂氛围中，他们的真情流露又怎会不让人为之动容呢？

也许，这看似有点“跑题”了，但课堂上却涌动无限真情，充满人文

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