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线上教学内容与资源层面的认识

一、可用于在线教学的大学数学网络教学资源

1.国际网络教学资源（1）MITOCW2001年，麻省理工学院（MIT）

实施OCW计划，将学校课程资源网络化，供世界各地学者和机构学习。

该计划成为了网络教学的开端[1]。MIT网上免费公开课程项目启动

后，计划在十年内把所有的课程内容放到互联网上，供全世界免费使

用，进而推动MIT本身的教育教学，提升MIT的形象。目前，该计划

有2400门课程资源，超过5亿用户，已远超当初预期。其中网站首

页公开的本科阶段大学数学课程涵盖了应用数学、微积分、线性代数、

数学分析、概率论和数理统计约150门课程资源。（2）KhanAcademy

（可汗学院）可汗学院是由孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗于2006年

创立的一家教育性非营利组织，利用网络影片进行免费授课，其内容

涵盖数学、历史、金融、物理、化学、生物、天文学等众多科目，其

中大学数学包括线性代数、概率论和数理统计、重积分、定积分等课

程。可汗学院开创了一些独具特色的教学模式：课程短小，每节课只

有10分钟左右，课程之间按照从易到难逐步衔接；授课教师不出现

在影片中，在电子黑板系统用彩笔一边写字一边录像，将录好的视频

上传到网上；网站开发了一种在线练习系统，记录了学习者对每一个

问题的完整练习记录，方便教师清楚地了解学习者的学习状况；课程

进度由学习者根据学习情况自由安排。可汗学院课程的讲授视频只有

写屏画面和讲解的声音，由于营造了“面对面”的授课氛围而广受欢

迎，可汗本人因此被美国《时代》杂志评为2012年百位世界最有影

响力人士。不过迈阿密大学教育学教授沃尔特·斯卡达也指出了“可

汗模式”的不足，认为可汗的教学方式存在“过度简化”的缺陷，“他

总是利用特定例子来解释概念，如果人们遇到其他例子时，可能会糊

涂……这表面上看是个小问题，却可能为以后的学习埋下隐患。”可

汗学院在中国的推行主要依靠“网易公开课”平台。“网易公开课”

于2010年底开始推行，是可汗学院在中国唯一官方授权的合作网站。

（3）美国高校慕课教学资源慕课起源于发展多年的网络远程教育和

视频课程。2012年是慕课发展最为迅速的一年，在这一年里，麻省

理工学院创立Udacity，加州斯坦福大学创立Coursera，哈佛大学与

麻省理工学院成立非营利性开放性平台edX[1]。《纽约时报》将2012

年称为慕课元年。三大慕课平台凭借早期的优势，在注册人数、开课

数量等方面保持着全球领先地位，是目前较为著名的慕课运营平台

[2]。清华大学与北京大学于2013年一同加入edX平台，随后，上海

交通大学、复旦大学和网易公开课等11所知名院校与机构相继加入

慕课三大联盟[1]。如今，各慕课平台将发展目标定位到了吸引付费

用户上，不断对付费业务进行完善与调整，但为了维持“优质资源免

费可获取”的早期承诺，各平台依旧留有免费入口，比如各平台依旧

保留了可完全免费学习的课程，即使是付费课程也提供了免费访问数

周或试学的机会，用户可以观看课程视频和查看课程资料。2.国内现

有网络教学资源2015年，教育部了《关于加强高等学校在线开放课

程建设应用与管理的意见》，提出要推动我国大规模在线开放课程建

设走上“高校主体、政府支持、社会参与”的中国特色发展道路。随

后，教育部启动“2017国家精品在线开放课程认定工作”，认定来

自国内的9个课程平台和国外慕课平台edX、Coursera、FutureLearn

的468门本科教育课程为国家精品在线开放课程。2018年认定15个

课程平台的690门本科教育课程为国家精品在线开放课程，其中大部

分来自爱课程“中国大学MOOC平台”，其他平台包括学堂在线、智

慧树等。同年教育部推动包括“线上金课、线下金课、线上线下混合

金课、虚拟仿真金课和社会实践金课”的五大金课建设，2019年教

育部印发《关于一流本科课程建设的实施意见》，全面实施“双万计

划”，明确提出到2021年完成4000门左右国家精品在线开放课程、

6000门左右部级线上线下混合式一流课程、1500门左右国家虚拟仿

真实验教学一流课程的建设认定工作[3]。图1为2017、2018年相关

平台在国家精品在线开放课程中的占比。中国大学MOOC是高等教育

出版社的“爱课程网”与网易云课堂于2014年共同推出的在线教育

平台，承接