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《求一个小数的近似数》说课稿

各位老师：

你们好！

今天我说课的课题是《求一个小数的近似数》。下面我开始对本

课题进行分析：

一、说教材

（一）教材分析

《求一个小数的近似数》是小学数学四年级下册第四单元第4部

分例1的内容，本节课是学生在学习了小数的意义和求一个整数的近

似数的基础上进行教学的。这部分内容既是前面知识的延伸，又是和

学生生活密切联系的一个内容，是教学中的一个重点。

（二）学生分析：

本节课的授课对象是四年级二班学生，这个班级的学生总体上来

说，大多数学生的基础比较扎实，他们的接受能力与自主探究能力都

比较强。因此这节课，主要发挥学生的主体作用，采用自主合作交流

的方式进行学习。

(三）教学目标定位

知识与技能目标：

1、理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。

2、理解求小数的近似数时，精确度的意义。

过程与方法目标：经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知识

迁移学习的方法。

情感态度目标：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学生

学习数学的兴趣，培养数感和数学意识。

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（四）教学重难点定位

在确定教学重点和教学难点时，考虑到学生以前学过求整数的近

似数的方法，即：“四舍五入”法，这对于学生来说不是很难，但“四

舍五入”法也是求小数近似数的方法，所以教学重点定为：掌握用

“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。把教学难点确定为：理

解保留的小数位数不同，求得的近似数的精确程度也不一样（保留小

数位数越多，结果越精确）。

二、说教法、学法

（一）说教法

本节课采用的最主要的教学方法是尝试法和讲授法。使用情景导

入、抛出问题——探究体验、合作交流——解决问题、反馈应用——

课堂小结的教学模式。

在教学过程中我首先复习求整数近似数的方法，再创设购物的情

景，让学生尝试解决这个生活中常见的问题。在解决问题的过程中，

让学生通过交流讨论、尝试、比较的方法总结出求一个小数近似数的

方法。其次，我采用的教学方法是讲授法，有些问题不需要讨论，学

生又没有知识经验基础时，教师应该直接讲。如：保留一位小数，就

表示精确到十分位；保留两位小数，就表示精确到百分位等等。

（二）说学法

本节课主要采用的学习方法是旧知识迁移法，这种学习方法最大

的特点是：能够体现学生的自主性，学生能够根据学过的知识，主动

探索、学习新的知识。在这个学习过程中，我所做的学法指导是：通

过复习求整数近似数的方法和练习题，为学习新知做好铺垫。

三、说教学过程

在结合目标，突出重点难点的基础上，我确定本节课的教学过程

2

为：

1、情景导入、抛出问题；

2、探究体验、合作交流；

3、解决问题、反馈应用；

4、课堂小结

一共4个环节进行教学。

第一步：联系已知、情境引入

（一）复习旧知

1、把下面各数省略万后面的尾数,求出它们的近似数。

9865345874131200398210

2、下面的()里可以填上哪些数。

28()287≈28万39()480≈40万

（二）导入新课

有时我们和爸爸妈妈一起到商店买水果，电子称上显示价钱是

7.53元，可是商店阿姨只收我们7.5元，这是为什么呢？在实际生活

中我们往往只需要一个小数的近似数就可以了，那如何求一个小数的

近似数呢？今天我们就一起来学习这一内容。（板书：求一个小数的

近似数）

第二步：抓住目标，探究体验

这是一个重要的步骤，我一共设计了4个教学环节。

（1）观察思考

出示教材第73页情境画面。让学生观察画面，了解画面信息。同

时根据数据填一填，练习并相互交流。这个体验过程，是学生利用已

有的知识经验，体验求一个小数学近似数的过程，为后面的进一步认

知铺平道路。

（2）汇报、分析