“新”“老”相遇，小学信息技术教师该如何备课？ 论文.docxVIP

“新”“老”相遇，小学信息技术教师该如何备课？

摘要：当今社会，信息技术飞速发展，信息技术课堂也日益更新，但是我们的教材更新速度却远远跟不上信息技术发展的速度。一本新教材的诞生，需要多个学科专家合作完成。从选题、编撰、审核到试用，再到真正地印刷使用，其时间跨度非常之大。安徽省现行小学信息技术教材是电子工业出版社教材，教材中很多内容还停留在XP系统支持的软件上，但作为拥有Win10系统机房的我们，又该如何平衡“老系统”、“老软件”与“新系统”、“新软件”之

间的关系？

关键词：老软件，新软件，小学信息技术，备课

引言：作为一名信息技术一线教师，我们在授课时，在“新软件”和“老软件”中该如何取舍？是照搬教材的软件，还是使用我们现行更智能化的新版软件来教学呢？本篇文章将从以下几个方面给信息技术老师们几点建议。

一、明确小学信息技术教学的目标：培养学生的信息

素养，提升学生运用信息技术解决问题的能力。

信息技术教学中，不管在哪一个环节，都应有明确的教学目标。备课是为了服务于课堂，服务于学生，旨在培养学生的信息素养。21世纪，信息技术能力已经逐渐成为普通劳动者最基本的技能之一，所以义务教育阶段中的信息技术能力的培养，至关重要。作为教师，我们最应该思考的也应该是：如何合理利用现有教学资源，来达到我们的教学目标。这里的教学资源，当然不仅限于信息技术学科教材，我们要想办法让“老教材”焕发“新生命”，学生学习的是运用信息技术解决问题的能力，因为信息技术发展具有“新”、“迅速”这些特点，所以建议教师在教学中，选择“新软件”来替代教材中的“老软件”，这样更利于我们培养与时俱进的新时代社会主义接班人。

二、当老软件在新系统下不再支持，备课时我们要敢于“喜新厌旧”。

当XP系统下支持的老版软件到了Win10系统下不再支持而更新成了新版软件时，大多数老师会面临两种选择：1.使用其他技术把旧版软件“装进”Win10系统的电脑中（比如使用flash软件将老版画图软件嵌入），以使软件的界面和各种功能和教材保持一致，方便老师对照教材讲解。2.直接使用电脑上的新版软件，将教材中知识点，用新版软件来讲授。这两种方式，我个人更偏向第二种。软件的更替，意味着淘汰和舍弃，相对于老版软件来说，新版软件更人性化，软件的功能更加齐全，更符合我们信息技术这个行业的特点—新。就像彩色电视机代替了黑白电视机，液晶电视代替了显像管电视，我们不能再停留在过去的教材中保持一成不变，要学会顺应软件的发展趋势，及时在备教时做出改变。

这里我举两个例子：

(一)我在执教“第2册第2单元电脑绘画乐趣多”这个单元时，我就使用最新版的画图软件来授课，虽然相对照搬教材上的内容来说，备课花费的时间更长，但是能让学生学到更新的软件，我觉得多花一些心思备课，还是很有必要的。

让学生在课堂上学习的知识点，回家的电脑上能拿起来就用，而不是让学生产生这样的疑惑：为什么课堂上老师讲的软件和我家里的软件不一样？而作为老师的我们，一次又一次地向学生，向家长解释：因为我们课堂上用的版本是老版的……显然，这个时候，任何解释都会显得苍白无力，都不能凸显我们作为信息技术教师的专业素养，都没有我们去适应软件来得更直接。我们不能让学生把教材学“死”了，同理，作为教师，我们也不能把自己“套”在教材里走不出来。

（二）我在执教”第3册第2单元我当快乐小编辑”这个单元时，教材中使用的Word版本，还停留在2003版，而在课堂教学中，我使用了2013版进行教学。众所周知，office软件在2007版后，软件功能变化很大。更加智能，更加人性化的软件摆在我的面前，我又为什么不用呢？难道是因为使用老版软件可以”照本宣科”、减少我的备课时间吗？显然，作为一名合格的老师，我们肯定更愿意花更多的时间，选择新版软件来进行备课，为的就是让我们的学生，能在我们的课堂上，学习到更新、更智能化、更实用的软件。

三、当教材中的老版软件不再适合课堂，我们要敢于拓展，大胆地把新版软件“拿”到课堂上来。

软件的升级更新，一方面代表着技术的进步，从另一方面来说，也是优胜劣汰自然法则下的必然。当一款软件在市场上逐渐遇冷，不再受欢迎时，我们就要考虑这款软件的学习的意义和价值了。

比如我们教材的“第4册第3单元创意编程乐趣多”这个单元，教材中使用的软件为Scratch2.0版本，但是随着竞赛市场的变化，近年来我们各类编程竞赛使用的软件基本都是Scratch3.0版本，毕竟Scratch3.0版本相对于Scratch2.0版本来说，可以直接在移动端操作，学生的学习途径更多，使用起来更方便，操作界面也更人性化。此外，Scratch3.0还新增了积木块，扩充了资源库，声音编辑器让录音和剪辑变得更加便捷，新增硬件接口，支持的分辨率比Scratch2.0提高了一倍，还有step-by-s