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关注语文核心素养，提升学习内驱力

摘要：时代不断变迁，社会不断发展，当下对小学语文的教学要求也在不断革新，提出了加强语文核心素养的教学要求，以更好的提升学生学习内驱力。传统教学更注重于语文知识的积累和运用，并不适合当下学生的教学需求，核心素养为主的课堂教学应运而生，更加注重学生潜在的学习动力和能力。本文就培养学生学习动力，感悟语文学习的真善美，深度融入爱国主义教育，构建核心素养阅读课堂等进行阐述，以更好地促进语文教学的改革发展。

关键词：语文教学；核心素养；学习内驱力；小学语文

新课标中着重强调了对学生进行核心素养教学的重要意义，在进行推广实施的过程中，尤其是语文这门基础课程，小学阶段的学生思维能力，学习方法，学习态度以及学习能力都处于发展阶段，为更好更全面地培养学生，提升学生学习的内驱力，教师要加强核心素养的教学观念，创新教学手段和教学方式，激发学生潜在的学习能力，以此来保证学生小学阶段的学习。

一、培养学生语文学习动力

加强语文核心素养的教学，前提要培养学生的学习动力，激发学生的学习兴趣，使学生认识到语文学习的价值，引导学生树立正确的语文学习价值观。小学阶段的学生在进行语文学习时，面对诸多繁杂需要背诵的课文和需要理解的文章情感，在学习过程中颇有难度，教师可以从故事性的文章入手，激发学生学习兴趣。

《海的女儿》是部编部四年级下册的一篇课文，这篇文章是童话故事，对于小学阶段的学生而言，在进行学习的过程中较为感兴趣，教师在进行教学的过程中，可以给学生营造轻松愉快地学习环境，设下悬念，激发学生的求知欲和探索欲，进行自主学习。

首先，教师在带领学生进行学习之前，可以借助多媒体给学生播放相关的动画视频，让学生通过视频对故事内容有初步的了解，学生在观看视频时，有了较为强烈的学习兴趣，对于教师梳理的知识能尽可能多的记忆和理解，提高学生的学习能力。

其次，教师可以组织学生进行绘画比赛，学生可以针对其中某一人物或某一情节进行绘画和创作，可以是简笔画也可以是油彩画，学生要进行绘画，要对文章有更多地了解和掌握，才能提取出最感兴趣的一部分进行绘画，对于绘画作品好的学生会得到相应的奖励，对其绘画作品进行展览公示，小学阶段的学生都渴望在教师面前得到存在感，这种鼓励式的教学方式也满足了学生对语文学习的需求。

最后，教师在带领学生进行课文的学习之后，可以询问学生对《海的女儿》这篇文章中哪个人物最感兴趣，为什么感兴趣，阅读完之后的心理感想是怎样的，在对学生的阅读情况进行深入了解之后，可以让学生进行交流讨论，选择自己喜欢的人物角色，掌握角色相关的台词和情绪，进行角色扮演，学生在这一过程中可以进行自由发挥，学生通过来来往往的对白，对文章有了更深入地了解，学生能够更好地理解文章中的意思和主旨。之后，教师可以根据学生的表现，让学生进行自由发挥，在课本原有的基础上，学生进行故事的编演，学生通过海的女儿对王子的痴心和默默付出，感悟到爱情的伟大和纯粹；可以通过姐姐们对其劝导和关心，感悟到亲情的爱。

有多媒体教学的辅助，角色扮演和绘画等创新的教学方式能充分提高学生学习的积极性，教师也充分融入了核心素质教养在教学过程中。

二、感悟语文学习的真善美

加强语文核心素养的教学，要使学生感受到语文学习中的真善美，积极主动地进行学习。朗诵是进行语文学习的一项基本能力，教师可以引导学生在课文朗诵中感悟语文学习中的真善美。

《纪昌学射》是部编版四年级下册的一篇课文，传统教学方式之下，学生学习文言文只顾背诵文章，忽视了深入理解和学习文章情感和内涵。在核心素养的教学要求下，教师可以带领学生进行朗诵，通过大声朗诵，细读文章，去体会文章给我们传递的正能量。

例如，纪昌练习看东西不眨眼睛花费了三年的时间，练习看细微事物花费了十天的时间，纪昌在学习过程中下了很大的功夫，不怕苦不怕累，不怕枯燥无味，扎扎实实，锲而不舍的精神使纪昌最终学成精益求精的射箭技术。引导学生在平时的学习的过程中要学习纪昌吃苦耐劳的精神，持之以恒才能取得最后的成功；告诫学生学本领往往要从小处练起，谨遵师教，练好基本功，才能学好学精真正的本领；

教导学生虚心好学，把握学习的重点，才能在语文学习过程中达到事半功倍的效果。

语文教学不仅是让学生学习知识，更要从知识中学习到人生哲理，引导学生树立正确的人生观，价值观和世界观，端正学习态度，提升学生内在的驱动力。

三、教学融入爱国主义教育

加强语文核心素养的教学，要在课堂教学中充分融入爱国主义教育。在小学阶段开展爱国主义教育，实现了核心素养深度融入语文课堂，可以充分激发学生的爱国主义情怀和民族自豪感，对培养学生的核心素养，提升学习的内驱力都有较大的帮助。

例如，教师在对学生进行《为中华之崛起而读书》这一课程的学习时，要先了解学生对于红色文化知识的了解程度，先给学生进行红色文化视频的播放，唤醒学