高教社新国规中职英语教材《英语服务类职业模块服务类U7-教学设计.docxVIP

1

Unit7JobHunting

教学设计(一)

第一、第二课时WarmingUpListeningandSpeaking

一、教材分析

本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材《英语服务类职业模块》中Unit7WarmingUp和ListeningandSpeaking板块，要求学生能听懂求职面

试的对话，并能运用所学词汇和句型演绎求职面试，为后续的教学活动做准备。

二、学情分析

本课授课对象为中职学校服务类专业二年级学生。他们将面临求职或升学的选择，一部分选择就业的学生急需储备面试技巧与方法，另一部分选择升学的学生也需要掌握面试所需

的常用词句。

经过多年的英语学习，学生对求职面试有所了解，但是该主题下的词汇和句型储存不足，对面试中的提问方式和回答技巧了解不够；其次，求职面试不同于日常交际，主要体现在用词更专业、表达更规范、社交礼仪更得体等方面，所以对学生的听说能力要求相对较高；况且学生的求职面试经历较少，甚至从来没有求职经历，教师需要在课前了解学生的基本情况，适时、有效地搭建支架，从词到句、从句到段，合理设计教学活动并努力创建相对真实的语

言实践场景，在过程中及时进行帮助、鼓励和反馈。

三、教学目标

通过本课学习，学生能够

1.正确读出并说出目标词汇的意思，如educational、majorin、reachadecision等；

2.听懂和概述一篇关于求职面试的对话，并获取关键信息；

3.运用目标词汇与句型扮演求职面试角色；

4.谈论个人学习和工作经历，形成积极沟通、进取向上的求职面试态度。

四、教学重点、难点分析

教学重点：

1.听懂和概述一篇关于求职面试的对话，并获取关键信息；

2.谈论个人学习和工作经历，形成积极向上、善于沟通和正确得体的求职面试态度。

教学难点：

熟练运用目标词汇、句型得体地演绎求职面试对话。

五、教学过程

2

Step1WarmingUp

1.Lookandcomplete.

处理教材活动1。

(1)小组活动，以小组为单位写下家庭成员所从事的职业名称，一分钟内看哪个小组写出得

最多。

Writethetitlesofallthejobsthatyou,yourparentsoryourgrandparentshavedoneinone

minute.

(2)全班活动，观看微课，完成任务(见微课)。教师中途暂停微课，给学生足够的时间完

成任务，完成后教师继续播放微课核对答案。

Letswatchavideoandfinishthetasksmentionedinit.

对于基础较好的学生，教师可以引导其既要说出职业名称又要说出工作内容。

(3)*小组活动，教师在纸的中央画一个圈和八条线，形状类似蜘蛛。圈内写上学生提到的职

业名称，让小组成员轮流说出该职业的岗位要求。每说出一个岗位要求，就在一条“蜘蛛腿”记下来。如果这只蜘蛛的八条腿写完，可以继续画下一只蜘蛛。最后累计所有“蜘

蛛腿”的数量，最多的组即为获胜组。

(4)个人活动，根据图片选择恰当的单词将句子补充完整。

Lookatthepicturesandcompletethesentences.

对于基础较为薄弱的学生，教师可以引导其寻求同伴帮助完成任务。

(5)双人活动，核对答案，必要时给出理由。

Checkyouranswersinpairsandgivereasonsifnecessary.

对于基础较好的学生，教师可以引导学生两人合作问答，核对答案。

A:Whobakesbreadandcakesinabakery?

B:Thebakerbakesbreadandcakesinabakery.

(6)全班活动，教师点名检查并给予反馈。

Letschecktheanswerstogether.

对于基础较好的学生，教师可以引导其通过看图复述图片内容，同时启发他们思考其希望从事的职业，并用完整的句子作答，从而有效记忆与职业及服务场所相关的词汇。教师也可以鼓励学生讨论是否还有其他希望从事的职业，引导其说出更多有关职业的词汇，

以巩固相关词汇，激发学生对本单元话题的兴趣。

(7)*小组活动，由教师逐一说出某一职业的几条线索，最快猜出教师所描述的职业名称的组

即得一分，看看哪一组得分最多。也可以鼓励学生用所学的相关词汇和句式进行描述，

让其他学生猜。例如：Shehastowearauniformatwork.Sheservestheguests.Shecantsit