1.2中国古代编码 教学设计 电子工业版信息科技第四册.docxVIP

《1.2中国古代编码》教学设计

教学内容分析

本节课是2022年电子工业出版社出版的四年级下册第一单元第1课。本节课分为三个活动：“用编码计数和记录——结绳记事”“用编码表达信息——神奇的八卦”“用编码传递机要信息——密码”三部分内容组成。学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点，具备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等，提升信息社会责任，综合提升信息素养。

教学目标及核心素养指向

1、了解用编码计数和记录，知道结绳记事的含义（信息意识）

2、了解如何用编码表达信息（信息意识、计算思维）

3、知道古代是如何用编码传递机要信息的，掌握密码的含义（信息意识、数字化学习与创新、信息社会责任）

教学重难点

教学重点：

1、了解用编码计数和记录，知道结绳记事的含义；

2、了解如何用编码表达信息。

设计原因：编码的计数与记录是本节课的主要内容，知识点的渗透需要作为重点内容。

教学难点：

知道古代是如何用编码传递机要信息的，掌握密码的含义。

设计原因：密码的学习对学生来说比较困难，所以此部分对学生来说难度较高，应作为难点内容。

教学过程

1、情境导入（3分钟）

教师活动

学生活动

情境引入：编码并不是现代社会才有的，在我国悠久的历史中，古人就已经使用编码计数、传递信息、加密信息等。这节课让我们一起从编码的视角，了解古人是如何对信息进行记录、存储和传递的。

思考：你们知道在没有文字之前，古人的记事方法是怎样的吗?

学生听教师引导生活中的案例,学生讨论，回答提问

设计意图：

激发学生对编码的学习兴趣并快速进入学习状态。

2、新知讲授（30分钟）

教师活动

学生活动

活动1：用编码计数和记录——结绳记事

在文字发明以前，古人会用不同材质、不同粗细的绳子，通过打结的方式记录信息，结的大小、颜色、各个结之间的距离分别表示不同的信息，如图1.2.1所示。结绳记事，再加上语言，就形成了一套记录、管理及传递信息和知识的体系，这套体系其实就是编码，

活动2：用编码表达信息——神奇的八卦

随着人类的进步和文明的发展，人类交际过程中需要表达的信息越来越多，古代先贤们编码的方式也有了长足的发展。《易经》就是其中的优秀代表。

《易经》是典型的层次强、结构严密的具有象征意义的符号系统。其用“一”代表阳，用“--”代表阴，按照大自然的阴阳变化，用三个这样的符号组成八种形式，叫作八卦。八卦中每两种卦上下搭配，又形成64卦古人认为八卦富含深邃的哲理，可用来象征各种自然现象和社会现象

《易经》的编码系统运用简单的卦符，对宇宙万物的发展演化规律进行了模拟，这种方式使编码效率大大提高，能表达的信息量巨大

活动3：用编码传递机要信息——密码

随着社会的进步和计算机技术的发展，通信工具也不断更新换代，极大地方便了人们的日常交流和沟通。在信息传递的过程中如果只想将信息传递给指定的人，设计相应的信息保密机制尤为重要。

学生通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务

活动1：用编码计数和记录——结绳记事

小组合作探究

1.刻痕和结绳记事这两种计数和记录信息的方式有何不同?

2.结绳记事有什么优势和不足?

活动2：用编码表达信息——神奇的八卦

小组合作交流

各种各样的编码系统在人类发展过程中有何作用和意义呢?你还知道古人通过编码存储和表达信息的案例或故事吗?请查阅相关资料，并与小伙伴们一起讨论吧。

活动3：用编码传递机要信息——密码

小组合作探究

在航海中，灯语是一种重要的通信手段，人们用灯光一明一暗的间歇，编制长短不同的信号来传递信息。在古代，灯语对人们之间的交流起到了很大的作用。请你和同学们使用手电筒模拟灯语传递信息的过程

(1)设计一套自己的灯语，用灯语传递信息。

(2)核对信息，多次重复实验。

(3)分析使用这种方式传递信息的利弊，提出改进意见。

设计意图:

培养学生独立思考的能力，提高核心素养。

3、课堂小结（7分钟）

教师活动

学生活动

总结本课内容：

活动1：用编码计数和记录——结绳记事

活动2用编码表达信息——神奇的八卦

活动3：用编码传递机要信息——密码

学生一同回答并梳理知识

设计意图：

帮助学生梳理本节课知识，加深学生对知识的理解。