第1课 信息的来源 教学设计 苏科版信息科技三年级上册.docxVIP

《第1课信息的来源》教学设计

教学内容分析

本节课是2023年江苏凤凰科学技术出版社三年级上册第三单元第1课。本节课分为三个活动：“议一议：获取和学习信息”“做一做：获取信息的方式”“议一议：不同方式的优势”。学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点，具备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等，提升信息社会责任，综合提升信息素养。

教学目标及核心素养指向

1、了解不同的信息来源有不同的特点和适用场景，能够初步判断信息的可靠性和有效性（信息意识、计算思维）

2、能够通过小组合作或独立研究的方式，探究不同信息来源的特点和优劣（信息意识、计算思维、数字化学习与创新）

3、能够运用所学的信息搜索技巧，完成简单的信息查找任务（信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任）

教学重难点

教学重点：

1、了解不同的信息来源有不同的特点和适用场景，能够初步判断信息的可靠性和有效性

2、能够运用所学的信息搜索技巧，完成简单的信息查找任务

设计原因：了解信息的来源是本节课的主要内容，知识点的渗透需要作为重点内容。

教学难点：

能够通过小组合作或独立研究的方式，探究不同信息来源的特点和优劣

设计原因：探究不同信息来源的特点和优劣对学生来说比较困难，所以此部分对学生来说难度较高，应作为难点内容。

教学过程

1、情境导入（3分钟）

教师活动

学生活动

情境引入：

低碳生活包括哪些具体的内容?我们可以做哪些事情促进低碳生活呢?

有什么方式可以既方便又快捷地獲取需要的信息?

请你向同学们介绍什么是低碳生活以及要实现低碳生活，我们应该怎么做。

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我们生活在信息爆炸的时代，每天都能接收到各种各样的信息。这些信息来源于哪里?

学生听教师引导生活中的案例,学生讨论，回答提问

设计意图：

激发学生对信息的来源的学习兴趣并快速进入学习状态。

2、新知讲授（30分钟）

教师活动

学生活动

议一议：获取和学习信息

在日常生活中，我们获取信息的方式有哪些?上课时，我们又是怎样获取学习信息的呢?

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做一做：获取信息的方式

想一想，可以通过哪些方式获取信息。尝试获取“低碳生活”的相关信息，并做好记录。

探究实验、交流沟通、网络查询、查阅资料、实践验证等方式都是获取信息的有效途径。

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议一议：不同方式的优势

分小组研究下列信息获取方式，并分析每种方式的优势。

挑战

当你搜集“低碳生活”的资料时，如果遇到以下情况，你会选择哪些信息获取方式?请向同学们介绍你的选择，你这样选择的理由是什么?

书上三段对话

信息获取的方式有很多种，它们各有优势，我们可以根据不同的场合选择恰当的方式。信息的来源不同，获取的结果有时也会不同，我们应根据需要进行合理筛选。

播放图片

学生通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务

议一议：获取和学习信息

小组合作探究

在日常生活中，我们获取信息的方式有哪些?上课时，我们又是怎样获取学习信息的呢?

做一做：获取信息的方式

实践探究

想一想，可以通过哪些方式获取信息。尝试获取“低碳生活”的相关信息，并做好记录。

议一议：不同方式的优势

小组合作探究

分小组研究下列信息获取方式，并分析每种方式的优势。

设计意图:

培养学生独立思考的能力，提高核心素养。

3、课堂小结（7分钟）

教师活动

学生活动

总结本课内容：

议一议：获取和学习信息

做一做：获取信息的方式

议一议：不同方式的优势

学生一同回答并梳理知识

设计意图：

帮助学生梳理本节课知识，加深学生对知识的理解。