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统编语文三年级上册第三单元作业设计

作业定位：

统编教材三年级上册第三单元是童话单元，主题是“童话世界”。围绕“童话世界”这一主题编排了不同作家，不同风格的四

篇中外童话。这些童话充满了丰富而奇特的想象，引人入胜，又发人深思。

本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。选编的课文运用多种形式引导学生去感受童话丰富的想象。《卖火柴的小女

孩》侧重展开想象，理解小女孩每次擦燃火柴看到的幻想表达了她怎样的愿望；《那一定会很好》则是围绕故事情节，结合插

图及生活经验，想象主人公在每段历程中的心理活动；《在牛肚子里旅行》是借助关键语句，通过分角色朗读，边读边想象故

事情境，再通过讲故事进一步感受童话丰富的想象；《一块奶酪》围绕蚂蚁队长的心理变化展开想象。“交流平台”梳理总结了

童话的基本特点以及阅读童话的好处。“快乐读书吧”旨在进一步激发学生阅读童话的兴趣，同时引导学生把自己想象成童话故

事中的主人公，领略童话的魅力。本单元的习作要求是“试着自己编童话，写童话”。从读童话到写童话，教材的编排体现了阅

读铺路、由读到写的理念，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。

统观整个单元，从教读童话感受童话丰富的想象；到自读童话，运用丰富的想象领略童话的魅力；再到发挥想象写童话，

阅读与习作相辅相成，逐步提升学生的读写素养。无论是读还是写，都是为了从不同角度感受童话故事充满想象的特点，因此

本单元的作业应进行读写统整式的设计，打通各个板块，帮助学生感受充满想象的童话世界。

作业目标：

1.能积累和运用本单元的词语，流利朗读句子。

2.能了解童话故事的主要内容，对主人公作出简单的评价，体会人物对真善美的追求。

3.展开想象，体会故事中人物心情的变化，感受童话的奇妙，能把故事讲给别人听。

4.能结合自己的阅读体验，感悟童话的特点及阅读童话的好处，乐于与大家分享课外阅读的成果。

5.在习作活动中，丰富自己的想象，编写童话故事，并能运用三种修改符号尝试修改习作。

作业内容：

同学们，欢迎来到“童话长廊”。这里有许许多多童话故事，它们都藏在长廊两侧的“童话大门”里。传说每一扇大门背后都

有一个与众不同的童话世界，想去童话世界里成为其中一员体验奇幻的童话生活吗？需要你亲自去开启哦！现在，让我们一起

去童话长廊里游览一番吧！

一号门：卖火柴的小女孩

推开第一扇木门，映入眼帘的是一个破衣烂衫的小女孩。她正蹲坐在街边墙角，一次又一次地擦燃手中的火柴。让我们走

近瞧一瞧……

1.从材料我们知道安徒生是______(国家)的作家。

2.结合目录可以知道，这本书中会出现的主人公有（）(多选)

A.准备穿上新衣服的皇帝。

B.出生后因长得不好看被同伴嫌弃的小鸭子。

C.擦燃火柴的小女孩。

D.救下王子的小美人鱼。

3.材料三节选自《安徒生意话》中的《拇指姑娘》，如果想详细了解这个故事的内容，应该翻到这本书的第____页。

4.除了卖火柴的小女孩和拇指姑娘，安徒生的童话故事中还有许多个性鲜明的主人公，请选择一位你最喜欢的主人公，替

他（她）制作一张名片吧。

【设计意图】此项作业是围绕《卖火柴的小女孩》和“快乐读书吧”教学内容设计的。一星作业对应第八课的课后习题二：

要求学生思考“小女孩擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什么，表达了她怎样的愿望？”，这与省编《语文作业本》上的表格

也是对应的。但是，除了填写“看到的情景”和“表达的愿望”以外，还应该增加一列“现实”。通过“现实”与“愿望”的对比，不仅可

以感受童话丰富的想象，还可以加深学生对小女孩悲惨境遇的同情。二星作业是对《安徒生童话》的拓展阅读作业。学生在二

年级上册的“快乐读书吧”已经体验过读读童话故事，本单元可以从作业入手，逐步引导学生如何细致阅读，比如观察“封面”“目

录”，提取有用信息。为喜欢的童话人物制作名片，是需要学生结合整本书的阅读进行思考的，培养了学生与大家分享课外阅读

的成果。本单元的“快乐读书吧”在“小贴士”板块提出了阅读建议，要求学生把自己融入故事中，设身处地、感同身受地去阅读。

因此笔者设计了三星作业，结合故事内容和自己的想象，先给插图排序；写话练习是让学生将自己带入故事中，与卖火柴的小

女孩面对面的对话，与主人公的情感建立联系，能够帮助学生更好地发挥想象阅读童话作品。*为选做题，学有余力的学生可完

成，不做强制要求。

二号门：种子的一生

离开第一个房间，继续沿着