五年级下册数学北师大版：包装的学问-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

五年级

学期

春季

课题

包装的学问

教科书

书名：数学教材

出版社：北京师范大学出版社

教学目标

1.利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。

2.体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

3.通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化的思想。

4.积极参与数学活动，感受数学与生活的密切联系，发展学生空间观念，培养学生合作探究能力，提高节约资源的意识。

教学内容

教学重点：体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

教学难点：通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化的思想。

教学过程

一、任务驱动，引入新课

1.导入揭题

欢迎大家来到郑老师的数学课堂，今天我们一起来研究《包装的学问》。

2.提出问题

我校同学在“新华好味道”家政课上分小组制作了很多盒糖果，我们要包装这些糖果盒寄给幼儿园小朋友，你想到哪些数学问题？

预设1：需要准备多少包装纸呀？

预设2：怎么样包装最节约包装纸呢？

3.项目驱动

嗯，你的节约意识特别强！这些问题都提得非常好，接下来我们来研究怎样包装最节约包装纸，大家可以讨论一下。

预设：我先选2盒看一看，再研究3盒。

4.评价引导

是的，我们可以先研究少的，再研究多的，我们可以从特例开始研究。

二、实践探究，注重节约

活动一：包装2盒糖果

1.思考研究方法

接下来我们先研究2盒糖果怎么包装最节约，你准备怎么进行研究呢？小组讨论一下。

预设：我会先想“有几种包装方法”，再去“比较哪种包装最节约”。

2.动手实践研究

你的思路很清晰，值得我们学习。下面请大家拿出学习单，可以采用刚才这位同学的研究思路开启2盒糖果的包装。

3.反馈交流

（1）交流：好，谁来说一说有几种包装方法？

（2）相机教学大小面：为了方便表述，我们把较大的面叫做大面，较小的面叫做小面，中间这个叫中面。

（3）组长汇报：哪种包装方法最节约呢？

小组1：我认为第1种最省材料，我是这样算的。

上下重叠后，长、宽都不变，高是原来的2倍，用表面积公式计算（20×15+20×10+15×10）×2得出至少需要包装纸1300cm2。

如果前后重叠，长、高不变，宽是原来的2倍是30㎝，可以用同样的方法得出至少需要1700cm2。

如果左右重叠，宽、高不变，长是40㎝，得出至少需要1750cm2。

比较后发现第一种包装方法最节约包装纸。

（4）小结评价：哦！这位同学用表面积公式算出第1种方法最节约，表达得很清楚，值得点赞。

（5）引导优化：还有不同的想法吗？

小组2：我赞成他的观点，但是我的算式和他不一样。我先算出包装一盒糖果所需面积：（20×15+20×5+15×5）×2＝950（cm2），那么，两盒糖果分开包装原来需要：950×2＝1900（cm2）。当两盒糖果重叠在一起时，重叠面是不需要包装纸的，所以我将两盒糖果的“总面积—重叠面积”，也能算出包装纸的表面积。

包法1：950×2—20×15×2＝1300（cm2）

包法2：950×2—20×5×2＝1700（cm2）

包法3：950×2—15×5×2＝1750（cm2）

1300cm2＜1700cm2＜1750cm2，比较后也是发现第一种包装方法最节约包装纸。

（6）启发优化：同学们，观察这位同学的算式，你有什么发现？

预设1：两盒糖果的总面积相同，减去的重叠面越大，需要的包装纸越少。减去的重叠面积越小，需要的包装纸越多。

优化1：我赞他们的观点，但是我认为我的计算方法比他们都简单。我觉得可以直接比较重叠面。

包法1：20×15×2＝600（cm2）

包法2：20×5×2＝200（cm2）

包法3：15×5×2＝150（cm2）

重叠面小，需要包装的面积就大，重叠面大，需要包装的面积就小。所以，我直接计算比较重叠面。

（7）沟通联系：对比前面两位组长的方法，你有什么发现？

预设：我认为这两种方法本质上是一样的，都是在比较重叠面的大小。因为独立包装时表面积是一样的，重叠的面越大，说明需要的包装纸越少，重叠的面越小，需要的包装纸越多。

（8）优化方法：第一位同学用求表面积的方法比较，后面同学比较的是重叠面的大小。这两种方法，你更喜欢哪一种？为什么？

预设1：我更喜欢第2种，因为第2种计算得快。

预设2：老师，算都不用算，重叠的面大，需要的就少。

（9）小结提升：也就是说，我们只需要比较重叠面的大小就可以了，这种方法真简单！

刚才研究2盒糖果的包装时，我们先“思考有几种包装方法”，再“比较哪种包装方法最节约”，在比较最节约时，可以通过观察长宽高变化用公式法计算表面积，或者直接比较重叠面。

活动二：包装3盒糖果

1.应用策略

（1）巩固研究方法：同学们，如果增加到3盒，你又会怎么研究呢？