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细胞分裂

一、教学目标

1．知识与能力

（1）描述细胞分裂的基本过程。

（2）说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。

（3）说出细胞分裂与生长的关系。

2．过程与方法

（1）通过对细胞生长和分裂的关系的学习培养学生认识自然现象的能力。

（2）通过对细胞分裂过程的学习，培养学生抽象思维能力。

（3）通过对分裂过程中染色体变化的学习，提高学生的观察能力。

3．情感态度与价值观

通过对本节的学习，使学生进一步关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。

二、重点难点

重点

1．细胞分裂的过程。

2．细胞分裂的意义。

难点

1．活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理、结论的得出。

2．染色质、染色体的概念及其在细胞分裂过程中的变化。

三、课前准备

教师

1．课前要求学生制作棱长分别为1厘米、2厘米、3厘米、4厘米的正方体；

2．动物、植物细胞分裂过程的课件；

3．细胞核在细胞分裂时，染色质、染色体变化挂图；

4．用马铃薯制作棱长为1厘米、2厘米、3厘米的正方体、或者积木。

学生

搜集细胞分裂有关的资料、图片。

课时安排1课时

四、教学过程

导入新课

师：古诗云：“春种一粒粟，秋收万颗籽”你知道这描述的是什么样的自然现象吗？生物体为什么会由小长大呢？这堂课我们一起来探究一下其中的奥秘。

生：认真思考教师提出的问题，同时产生强烈的探求欲望。

讲授新课

1．探究提纲

师：大屏幕展示探究提纲，同时提出学习要求。

提纲

（1）你能试着边绘图边描述出细胞分裂的过程吗？

（2）细胞分裂过程中染色体变化的结果如何？

（3）作为生物结构和功能基本单位的细胞能永远长大吗？

（4）生物体是如何长大的？

（5）阅读“脱缰之马——癌细胞”后，你有什么体会？

生：分小组针对探究提纲进行自主学习、合作研讨，记录下有疑惑的问题。

师：看学生基本预习完之后，与学生一起探讨。

师：你能试着边绘图边描述出细胞分裂的过程吗？

生：边绘图边介绍细胞分裂的过程。

师：好极了！

师：细胞分裂过程中染色体变化的结果如何？

生：染色体数目减半。

师：理由呢？

生：细胞核由一个分为两个，所以，染色体数目也跟着分成两份。

师：还有不同意见吗？

生：染色体数目不变。如果变了，不就成另一种生物了吗？

师：两个同学说的似乎都有道理，究竟谁说的对呢？下面请同学们一起看大屏幕。

师：大屏幕展示细胞分裂各期图示，指导学生仔细观察不同时期染色体变化情况。

生：通过观察一致认定，染色体的数目不变。

师：同学们的观察非常仔细。染色体在细胞分裂前期已经复制，因此，细胞分裂产生的新细胞与原细胞所含染色体相同。但新细胞的体积较小，还会长大。那么，作为生物体结构功能的基本单位，新细胞能永远长大吗？

师：展示不同年龄人体细胞图示。

生：观察得出结论：不能。

师：对，如果能不停地长下去的话，就不需要用显微镜观察细胞。细胞为什么不能永远长下去呢？

生：紧缩眉头，面面相觑。

师：不要紧，这道题对大家来说有一定的难度。

2．通过测量和计算，乒乓球与篮球的体积和表面积之比有什么关系？

生：篮球的表面积和体积之比小于乒乓球的表面积与体积之比。

师：那么，当细胞体积变大时，表面积与体积之比会发生什么变化呢？

生：当然是变小了。

师：分析得非常好。

师：现在请大家再思考这样一个问题，你从小长大，饭量有没有变化？有什么样的变化？

生：随着年龄增长，饭量明显增加。

师：同学们在长大的过程中，饭量会增加，可见随着人的成长所需要的营养会增加，其实细胞长大同样需要从外界吸收更多的营养物质，而细胞表面积的大小直接影响到营养物质的吸收，表面积越大吸收的营养物质越多，而随着细胞的长大，其表面积与体积之比却在变小，这必然会影响细胞的吸收，使细胞得不到足够的营养物质，因此，细胞只能长到一定的大小。

生：恍然大悟。

师：现在你能总结一下，生物体为什么能长大吗？

生：因为构成生物体的细胞能生长和分裂。

师：好极了，我们同学考虑问题越来越全面了。

师：阅读“脱缰之马——癌细胞”后，你有什么体会？

生：各抒己见，畅所欲言。

师：细胞生物学前景广阔，希望不久的将来，能够看到同学们在此领域内有所建树。

师：对这节课的内容大家还有什么疑问？

生：没有了。

师：利用课件演示细胞分裂过程。

生：观看大屏幕，加深对细胞分裂过程的理解。

师：你能用自己的语言描述细胞分裂的过程吗？

生：细胞分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。最后，在原来的细胞中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。于是，一个细胞就分裂成为两个细胞。

师：棒极了！下一个问题需要大家认真思考。

师：有人说：单细胞动物的细胞分裂过程就是繁殖后代的过程，你认为这种说法对吗？请说明理由。

生：对。因为单细胞生物的整个生物体只有一个细胞组成，其细胞分裂