关于初中英语教学中的德育路径探索.pdfVIP

关于初中英语教学中的德育路径探索

摘要：基于立德树人的教育要求，英语课程教学需要积极关注学生的德育素

质现状，注重英语教学与德育的融合开展。在初中英语的课程体系中，拥有很多

德育教学的元素，但是平时的英语教学都是以传授基础知识为主，未能充分发掘

其中的德育元素并融入日常的英语教学活动中，因此，英语教师要增强英语德育

意识，积极开发和整理相应的德育素材。本文主要围绕野基于立德树人目标开展

初中英语课堂教学的教学途径,帮助学生在不断完善英语学科知识结构体系的同

时全面提升道德素质水平,帮助学生实现全面健康发展。

关键词：初中教育；英语教学；德育

引言

英语教学与德育教育看起来关系不大，但是如果教学设计得当、教学实施合

理，那英语学习的过程就可以成为学生德育认知得以提升的过程。初中英语教学

中的德育融合途径可以概括为：认真研究教学内容与初中学生的德育生长方向，

将学习资源中的德育资源挖掘出来，让学生在思维或者体验的过程中感受德育要

素的存在，进而实现德育认知的发展。

1初中英语教学中的德育融合理解

学科教学与德育融合，是基础教育学科教学的基本指向，英语学科自然也不

例外。英语教师要认识到，真正的教书育人绝不只是将课本知识传授给学生，而

应当在学科教学的过程中在思想品德方面对学生进行教育，从而让学生成为一个

具有健全人格的人。具体来说，有两层含义。其一，英语教学作为语言教学，教

师要认识到学生掌握语言的过程，就是借助语言提升自身的修养以及德育水平的

过程。初中阶段的英语教学带有一定的启蒙性质，语言既是交流的工具，也是文

化的载体，学生在英语语言学习的过程中，既可以饱览异域风俗人情，又可以比

较东西方文化，在这个过程中存在着较大的德育空间。其二，初中英语教学中蕴

含着丰富的德育资源。教师不应只强调听说读写，要更新观念，将学生的德育发

展视作英语教学的主要任务之一，这样就能有意识地发现英语教学中蕴含丰富的

德育资源，在词汇、语法、阅读理解与写作学习的过程中，充分挖掘德育资源。

2立德树人目标在初中英语课堂教学中的渗透价值

在初中英语学科教学实践活动中，教师通过对立德树人目标的有效渗透，有

助于素质教育教学目标的顺利实现。同时彰显出教师野教书育人冶的职责。概括

而言，立德树人目标在初中英语课堂教学中的渗透价值体现在以下几方面：一是

对于素质教育教学目标的落实很有利，新时期，我国教育部门强调，即：要求各

阶段的教师在完成学科教学任务的同时，需要积极履行教书育人的职责，全面培

养学生的综合素质，促进学生德智体美劳全面发展。二是，对于学生综合素质的

发展很有利。在初中英语课堂上，教师需要将立德树人目标与学科教学任务进行

完美结合，指导学生树立正确的人生目标，形成正确的思想价值观。初中学生的

思想尚且不够坚定，这种情况下，教师就有必要利用德育教育，帮助学生明确道

德素质发展目标，找准人生发展方向，防止学生陷入思维误区。

3立德树人目标开展初中英语课堂教学的渗透策略

3.1设定科学的英语德育教学目标

在传统的应试教育模式下，英语学科的教学主要是依托英语教材对初中生进

行英语基础知识和应试能力的传授，所以教学目标相对单一，德育目标在英语课

堂上的地位严重弱化，难以引起多方的共同关注，致使德育方面的内容构建不够

完善。随着新课改的深入以及立德树人教育根本任务的提出，德育在英语课程中

的教育地位在不断提升，促进学生综合素养的协同培养开始成为英语课程教育的

共识。随着德育有效纳入英语教学的目标体系，英语教学活动开始主动向德育教

学的方向靠拢，进而制订出更具德育功能的教学方案和实施策略，所以设定科学

的目标是顺利实现英语课程德育功能的重要保障。对此，英语教师在制定具体的

教学目标时，必须同时兼顾德育目标的制定与融入，而且要把二者放到同等重要

的位置上来，这样才能确保英语德育活动的常态化、有效化，实现学生德育素质

在潜移默化中的养成。

3.2丰富英语德育的方式与途径

随着德育逐步纳入英语课程教学的目标体系，英语教学单纯依赖现有教材和

传统方式会显得捉襟见肘。这是因为在传统的初中英语课堂教学模式下，英语教

师开展德育的积极性不是很高，可供选择的方式与途径也比较少，所以英语教育

的德育方式是相对单一的。基于初中英语德育的现实需要，英语教育工作者要具

备教学改革与创新意识，敢于打破常规，积极创新英语教学的方式方法。一方面，

英语教师需要将德育内容的发掘与德育方式、方法、途径的探索有机结合起来，

即在英语课堂内外要积极选择有助