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第六单元习作《这儿真美》（教案）统编版语文三年级上册

教学目标

1.知识与技能：让学生通过观察和想象，学会用生动的语言描述周围的美景，提高写作能力。

2.过程与方法：引导学生观察生活，发现生活中的美，培养观察力和表达能力。

3.情感态度价值观：培养学生对大自然和生活的热爱，提高审美情趣。

教学内容

1.观察与描述：学生将观察周围的环境，选择一个他们觉得美的地方进行描述。

2.写作指导：教师将指导学生如何运用丰富的词汇和生动的句子来描述景物。

3.作品分享：学生将有机会分享他们的作品，并从同伴的反馈中学习。

教学重点与难点

重点：学会用生动的语言描述景物，培养学生的观察力和表达能力。

难点：如何引导学生发现生活中的美，并用自己的语言表达出来。

教具与学具准备

-教具：PPT、黑板、教学视频等。

-学具：笔记本、彩色笔等。

教学过程

1.导入：通过展示一些美丽的图片或视频，引起学生的兴趣，让他们感受到美的存在。

2.观察与描述：让学生走出教室，观察周围的环境，选择一个他们觉得美的地方进行描述。

3.写作指导：教师通过PPT和黑板，指导学生如何运用丰富的词汇和生动的句子来描述景物。

4.写作实践：学生根据教师的指导，进行写作实践。

5.作品分享：学生将有机会分享他们的作品，并从同伴的反馈中学习。

板书设计

-《这儿真美》

-1.观察与描述

-2.写作指导

-运用丰富的词汇

-使用生动的句子

-3.写作实践

-4.作品分享

作业设计

-写一篇短文，描述他们觉得美的地方，至少使用三种感官进行描述。

课后反思

-教师应反思教学过程中的优点和不足，以便在未来的教学中进行改进。

-学生应反思他们在写作过程中的收获和不足，以便在未来的学习中进行改进。

此教案旨在通过观察和描述，让学生学会用生动的语言描述周围的美景，提高写作能力。同时，通过观察生活，发现生活中的美，培养学生的观察力和表达能力，以及他们对大自然和生活的热爱，提高审美情趣。

重点细节关注：写作指导

写作指导是本节课的核心环节，它直接关系到学生能否将观察到的美景有效地转化为文字，以及能否在写作过程中提升语言组织和表达能力。因此，教师在这一环节的指导至关重要，需要细化教学内容，确保学生能够理解和掌握写作技巧。

详细补充和说明

1.词汇的丰富性：

-解释与举例：向学生解释何为“丰富的词汇”，并给出具体的例子，如“蔚蓝的天空”、“碧绿的草地”等，让学生明白使用形容词可以增强描写的生动性。

-练习与应用：提供一些常用的形容词和动词，让学生尝试将这些词汇应用到他们对景物的描述中。

2.句子的生动性：

-句式变换：教授学生如何使用不同的句式来表达相同的意思，比如使用比喻、拟人等修辞手法。

-情感融入：引导学生在描述景物时融入自己的情感，使句子更具感染力。

3.感官的运用：

-视觉：让学生描述他们看到的景象，如颜色、形状、大小等。

-听觉：引导学生描述他们在这个地方可能听到的声音，如鸟鸣、水声等。

-触觉、嗅觉和味觉：鼓励学生想象他们在这个地方可能感受到的触觉、闻到的气味或尝到的味道。

4.结构的合理性：

-开头、中间和结尾：讲解一篇好的作文应该有引人入胜的开头，内容丰富的中间和令人回味的结尾。

-过渡句的使用：指导学生如何使用过渡句使文章的各个部分衔接自然。

5.个性化表达：

-鼓励创新：鼓励学生发挥自己的想象力，用自己独特的视角来描述景物。

-分享个人感受：让学生尝试在作文中表达自己对所描述景物的感受和情感。

6.写作实践：

-现场写作：在课堂上给学生一定的时间进行现场写作，让他们将所学知识即时应用到写作中。

-同伴互评：学生之间互相交换作文，进行评价和反馈，学习彼此的优点，同时也能发现和改正自己的不足。

7.教师反馈：

-个别指导：在学生写作过程中，教师应巡回指导，对有困难的学生提供个别帮助。

-总结性评价：在学生完成写作后，教师应进行总结性评价，指出共性和个性问题，并提供改进建议。

通过这样详细的写作指导，学生不仅能够学会如何用生动的语言描述景物，还能够在写作过程中提升自己的观察力、想象力和表达能力。同时，教师应鼓励学生将所学应用到日常生活和学习中，不断提高他们的写作水平。

写作指导的进一步细化

在写作指导环节，教师需要将抽象的写作技巧具象化，通过具体的例子和练习，让学生逐步掌握写作的要点。以下是对写作指导环节的进一步细化：

1.词汇的丰富性：

-词汇的分类：教师可以将词汇分为颜色词汇、形状词汇、动态词汇等，让学生在描述时能够有针对性地选择和使用。

-词汇的扩展：通过词汇游戏