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五年级科学期中复习课教学反思范文

第1篇：五年级科学期中复习课教学反思范文

今天在五年级进行了期中复习。主要复习了第一单元人体内部的

秘密，第二单元我们怎么看到物体，第三单元生物生长与繁殖。在复

习过程中，我发现了一些问题：首先老师组织学生自己的复习，学生

们的积极*不是很高。在此过程中，有许多的同学都是在玩，没有去读

书，提问，看书。效果不是很好。接着老师领着学生进行复习，他们

的兴趣和积极*还是不是很高。学生们复习效果不好。那么复习课到底

怎样去上，去组织呢?我对这个问题激发去我去思考和探究。

我想在上复习课上，关键是激发学生的复习和学习兴趣。因此这

就需要老师积极的去指导组织。组织学生积极的参与到学习中来，在

复习和学习活动中，每个学生都有任务，都有事做。这个是个要解决

的问题。我想首先组织各个学习小组的组长，明确每个小组的复习和

学习的任务和内容。各个小组在组长的带领下进行活动。而各个组长

的活动需要老师细致的安排和组织。我想首先对于组长进行培训，使

组长在本周内的具有较好的组织管理能力，然后培训组长进行学习和

复习任务的方法。在组长熟练掌握了这些技能之后，以后各个小组在

组长的组织和管理之下，小组各个成员进行轮流继续复习和学习的任

务。然后将各个小组的学习成果予以展示。经过一个学期的培训，我

会取得较好的效果

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第2篇：八年级语文上册期末复习课教学反思

一节设计精美、环环相扣的课会让我们欣喜，一节师生互动、群

情沸腾的课会让我们赞赏，一节声情并茂、如沐春风的课会让我们动

容……而这样的课，似乎向来与复习课无缘。它可以是含英咀华的讲读

课，可能是生动有趣的活动课，也可能是妙笔生花的写作课，却往往

不敢戴上“复习”这一镣铐。

复习课同样是语文教学的重要环节，需要通过相应的教学组织形

式和科学方法，才能把学生大脑皮质中处于潜意识状态的已学知识唤

起全部记忆，牢固掌握，并进一步形成能力。在传统的教学观念中，

复习就是“学生做练习，教师讲*”，通过大量的重复练习，让学生牢

固掌握相关知识。有时由于复习紧、任务重，教师讲得又要“面面俱

到”，结果成了“满堂灌”，课堂时间大部分被教师占用了。而为了

解决“学生练”的问题，课后便硬塞给学生大量的练习，学生就成了

习题的“奴隶”。这样，不仅使学生学习兴趣减弱，加重了他们的学

业负担，而且也不能真正提高复习的效率。但是，复习课本身具有大

容量、快节奏、高密度等特点，这就如一副镣铐般困住了教坛上的舞

者，令其无法随心所欲大展身手。那复教学设计,教学反思,工作计划,工

作总结习课就真的舞不出优美的感觉吗？实践告诉我们：戴着镣铐的

舞蹈同样精*！

一、舞出优美弧线。以往的复习模式总是将一个单元的内容分解

为字词、作家作品、重点句段、主题思想、

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第3篇：初中九年级物理中考复习课的教学反思范文

老师为物理复习课*勤劳累，有时候得不到应有的收效？原因在哪

里？经过这段时间思考，我反思以下两个方面：

1、在涉及“基本知识”的复习课中，一改过去老师讲，学生的听

的做法，而是提出一些创设*的问题，则学生精神振奋，精力集中地思

考问题，这就是明显反映了学生需要通过问题来复习基础知识的迫切

要求。问题是物理的心脏，把问题作为教学的出发点，道理就在这里，

因而也就理所应当地顺应学生的心理需要发挥主导作用。

2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的复习课中，以往是出示

典型例题后，出示一个或几个相应的例题或练习，学生只管按老师传

授的方法套用即可，这样，学生就省略了方法的思考和被揭示的过程，

即选择判断的过程，同时也限制了学生的思维，长此以住，也就形成

了学生上课听得懂，课后或考试不会思考、不会做题的现象。在解答

问题上，学生就会束手无策，无从下手，这就是当前物理复习课效果

不理想的重要原因。

课前针对复习课的教学目标，设计出几组题目，将有关物理基础

知识，基本技能，基本方法与物理思想溶于其中，换言之，即以题目

为骨架编拟课时教案，在具体教学中，以题目开路（先出现题目，再

出现其它），然后引导学生对题目进行分析、讨论、研究和解答。教

师借题发挥，画龙点睛，使学生在积极主动地探索研究中，在解答题

目的过程中巩固所学的知识，发现规

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第4篇：九年级化学复习课教学反思范文

距离中考的日子越来越近了,我们的教学也进入最