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中蒙跨境民族基础教育历史与现状研究的开题报告
一、研究目的和意义：
中蒙两国在历史上有着密切的联系，其跨境族群交流和文明互动历史悠久。然而，尽管中蒙跨境民族基础教育得到了广泛的重视，但其教育发展的历史与实际状况仍未被深入研究。因此，通过对中蒙跨境民族基础教育的历史与现状进行研究，有助于加深我们对中蒙文化交流以及跨境民族之间教育联系的理解，同时对中蒙教育部门及相关研究者提供借鉴和参考。
本研究的主要目的在于：
（1）通过对中蒙跨境民族基础教育历史的回顾，探讨其发展状况，以及在历史进程中的特点和变迁。
（2）通过对当前中蒙跨境民族基础教育实际情况的调查研究，分析其存在的问题，提出相应的解决方案和建议，为今后的发展提供参考。
（3）加深我们对中蒙跨境民族之间教育交流的认识，推动两国在跨境民族基础教育领域的合作进程，以达到文化交流与民族和睦的目的。
二、研究内容和方法：
（1）研究内容：
本研究的内容主要包括中蒙跨境民族基础教育历史与现状两个方面。
（2）研究方法：
1.文献调研法：在文献调研的基础上，回顾和分析中蒙跨境民族基础教育的历史发展状况。
2.现场调查法：采用问卷调查和访谈等方式，了解中蒙跨境民族基础教育的现状、问题及其原因。
3.统计学分析法：对调查数据进行统计学分析，深入解剖教育问题的主要原因，找到相应的解决方案和建议。
三、研究结论：
（1）历史回顾
中蒙跨境民族基础教育有着悠久的历史，其发展受到政治、经济和社会文化多种因素的影响。近年来随着两国民间交流的不断增加，中蒙跨境民族基础教育得到了长足发展。
（2）现状分析
当前中蒙跨境民族基础教育面临着许多问题，如教师缺乏、课程设置不完善、文化差异等。同时，两国教育部门所提出的合作计划还需进一步推进。
（3）建议
为加强中蒙跨境民族基础教育的合作，建议：
1.加强两国教育部门的合作，推进中蒙跨境民族基础教育的发展。
2.加强教师培训，提高教师的教学水平和文化水平。
3.丰富课程设置，更好地满足跨境民族基础教育教育需求。
4.加强文化交流，促进两国文化之间的融合与交流。
四、研究的限制性：
1.受到数据收集及样本数量与表达的局限性。
2.受调查方式的限制，可能会导致结果失实甚至错误。
3.由于时间和资源的限制，研究及分析深度受到局限。
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