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幼教园地

幼儿园户外角色游戏场的设计与实施

俞亚华

（浙江省杭州市萧山区临浦镇第一幼儿园，浙江 杭州 311251）

审视目前幼儿园户外活动中存在问题：环境创设缺乏游戏活动目标总体描述

情境性、材料提供缺乏游戏多元性，组织形式缺乏游戏趣味性。目标

目标细化目标描述

于是,我们提出变革幼儿园户外活动的新构思:创设角色扮演分类

良好品质学习各角色所赋予的品质，形成良好的品质。

与户外活动相融合的教育场景。根据户外场地材质、地形特征

品质通过合作游戏，使幼儿树立合作意识，在游戏中学会

注入角色扮演的情节元素，创设野战区、建筑区、探险区、体艺发展合作分享分享成功的快乐。

区、公路区5大角色区块，并相应开展小小解放军、小小建筑师、语言表达在与同伴交流游戏的过程中，培养幼儿的表达能力。

小小探险家、小小运动员和小小驾驶员户外角色游戏。本文从动作发展在活动中锻炼走、跑、跳等身体基本动作。

运动动作协调利用多种活动发展身体平衡、手的动作灵活协调。

目标指向、角色定位、场地建构、材料选取、指导组织以及管理能力利用角色特有的行为赋予锻炼的要求，达成一定的

跟进等6大方面阐述的户外角色游戏的开展。进一步丰富、充力量耐力运动量。

实幼儿园户外活动内容，推动幼儿园课程实施游戏化的进程，一物多玩在活动中对材料进行创造性地使用或创新玩法。

对自己的游戏角色展开各种发散形成个性化的游戏

满足幼儿不断增长的运动需求与全面发展的需要。想象情节游戏

故事。

游戏是孩子生命中迸发的激情，孩子爱玩游戏，尤其喜爱户能力在活动中大胆的运用材料进行自己游戏的设计和创

表现创造

外游戏。户外是一个开阔的天地，户外活动蕴藏着幼儿发展的意。

需要和教育契机，但在实施的过程中，也存在着一些问题：其一：知识探究在活动过程中对游戏角色、材料等进行探索和尝试。

探究逻辑思维在活动中运用材料进行数、排列、空间、架构的实践。

户外环境创设缺乏游戏情境性，目前幼儿园的户外场地通常布

能力对游戏角色有深入的体验，积累角色相关的更多社

局比较格式化：造型固定的大型玩具、标配的玩沙区戏水池等，会经验。

这些价格不菲设施缺乏联系性和流动性，相对于室内环境，户外

环境创设缺乏游戏情境和童趣感；其二：户外材料提供缺乏游戏二、以角色扮演为主线，设定户外角色游戏的内容

多元性，在提供活动材料中，更多是一些体能方面的高结构的本着整体规划、功能协调的原则，将情景创设与户外活动

“成品”材料，使幼儿的随意想象和创造力