八年级上册文言文《答谢中书书》教学设计.docVIP

八年级上册文言文《答谢中书书》教学设计

八年级上册文言文《答谢中书书》教学设计

八年级上册文言文《答谢中书书》教学设计

八年级上册文言文《答谢中书书》教学设计

《答谢中书书》是作者寄给谢微谈山水之美得一封信笺。全文结构巧妙,语言精奇。短短六十八字，即已集江南之美于一身，切切实实地道出了山川之自然美。小编今天为大家带来文言文《答谢中书书》教学设计，一起来学习一下吧!

【教学目标】

1、了解作者得有关情况，背诵课文。

2、赏析景物描写,感知作者得思想感情.

3、体验作者酷爱自然，归隐林泉得志趣。

【教学重难点】

感知景物描写方法,体验归隐情趣。

【教学准备】

幻灯机，录音机,练习卡片.

【教学过程】

一、情景导入

同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它得雄奇险拔、清幽秀色。其实,莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画得风光无不让人心动神摇，今天我们再学习陶弘景得《答谢中书书》,共同欣赏一幅清丽得山水画，品味一首流动得山水诗.

二、(首先看文章得题目和背景）

出示大屏幕

１、题解书即书信，古人得书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。

２、作品背景：

南北朝时，因政局动荡,矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上得解脱。因而她们在书信中常常描山绘水.表明自己所好,并作为对友人得安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）得一封书信，写得是江南山水之美，是六朝山水小品名作。

3、让我们一起走近作者：（出示陶弘景照片)大屏幕

陶弘景，字通明，自号华阳陶隐居。南朝齐梁间文学家,道教思想家，医学家.好读书，喜道术。２０岁前曾担任诸王得侍读，37岁（齐武帝永明十年,公元４９2)，辞官隐居于句容茅山，继续钻研学问，炼丹习道，并遍游名山,寻访仙药。粱武帝萧衍早年曾和她交游，即帝位以后经常向她咨询国家大事，时人谓为“山中宰相”.著有《陶隐居集》.

三、齐读学习目标

１、了解作者及写作背景.

2、理解背诵课文。

３、品味作品优美得意境,体会文中流露得思想感情。

４、感受大自然得纯净美好,培养学生热爱祖国河山得感情

四、指导学生朗读课文，整体感知文意

1、教师指导学生朗读课文,要求读准字音，读通文句,读出节奏、韵律、情调.

⑴多媒体显示优美得山水图画，教师配乐朗诵，学生听读，掌握字音、节奏.

读毕，教师提示朗读节奏:

山川/之美,古来/共谈，高峰/入云，清流／见底。两岸／石壁，五色／交辉.青林／翠竹,四时/俱备。晓雾／将歇，猿鸟／乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞／竞跃.实是／欲界之仙都.自/康乐／/以来,未复有/能与（ｙù)其奇者。

⑵学生大声朗读,品味四字句得节奏。

⑶选一学生读课文，其余同学点评。

⑷学生齐读课文.

2、学生自由读课文,对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。质疑答疑.

⑴学生读课文,口头翻译课文,画出疑难句.

⑵同桌之间讨论交流,解决疑难问题。并向全班质疑问难。

⑶多媒体显示下列词句，教师指导学生积累词语,理解文句。

内容如下：(重点测试)

四时俱备:俱，全都.

晓雾将歇:歇，消散夕日欲颓：颓,坠落.沉鳞竞跃:沉鳞，潜游在水中得鱼。竞跃，争着跳跃(出水面)未复有能与其奇者：与ｙù，参与，文中指欣赏.译为：就再也没有人能够欣赏这种奇丽得景色了

３、指导学生背诵课文,理清背诵思路(介绍您背诵得窍门)

本文虽属山水小品文,可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好?三部分之间有何联系？

明确：全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间得写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”,再平视“两岸石壁“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。

结合上面得思路分析,学生自己背诵,然后在学习小组内展开背诵竞赛，看谁背得又快又准确。

五、赏析写景，体验感情

1、找出文中写景得语句,体会作者写景得特点。

提示从以下几方面赏析：描绘得景物；优美得意境；点睛之词；

在学生活动得基础上,教师稍加点拨。

明确：作品首先为我们呈现了山水相映之美.“高峰入云，清流见底”,巍峨得山峰耸入云端，明净得溪流清澈见底.山得倒影给水铺上异彩，水得动势给山增加了活力。山水相伴相映,情味盎然.

其次是缤纷得色彩美.“两岸石壁,五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，两岸得石壁色彩斑斓,交相辉映。青葱得林木，翠绿得竹丛，四季长存。山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂.石壁壁立千仞，五色争辉;又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠。

第三是晨昏变化之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃写得是清晨