一年级下册音乐教案 第三单元 唱歌 谁唱歌｜人教版.docxVIP

《谁唱歌》

教学设计

一、教学目标

1.学唱歌曲《谁唱歌》，进一步感悟动物是我们的好朋友。2.准确演唱歌曲，尤其注意准确“演唱”休止符。3.编创歌词，培养学生的创新意识与能力。

二、教学重、难点

准确演唱歌曲，尤其注意准确“演唱”休止符。

三、教学设计

师：同学们，动物王国要举办音乐会，让我们听听小动物们是怎么练声的？

(发声练习)

师：你们的声音可真美，听！布谷鸟也要高歌一曲了。(播放音乐《布谷》)

师：你们看，小鸭子也向我们快乐的游来了，让我们快来数一数。(播放音乐《数鸭子》)

师：很多小动物都想参加音乐会，让我们听听是谁在唱歌呢？(教师弹唱《谁唱歌》)

师：这首好听的歌曲啊，就是我们今天要学习的歌，名字叫做《谁唱歌》。你听到什么小动物的声音了？

生：我听到鸭子、喜鹊在唱歌。

师：你听的特别认真，请坐。下面听听老师是怎么问你们的。请大家用歌声回答我。

师：这么小动物都去参加音乐会了，不过还有两只小动物在房子

里睡懒觉呢，我们听听他是谁？(教师弹唱第三句)谁呀？

生：大公鸡。

师：大公鸡在屋里睡懒觉，我们快把他叫出来吧，只要把这句唱好了，就能把大公鸡叫出来了。(教师教唱)

师：你观察到老师为什么要这样唱了吗？(展开双手)

生：这样可以放大声音，让公鸡听的见。

师：这样放大声音，可以让其他小动物听得见，大公鸡这样喔喔叫是要干什么呀？

生：叫别人起床。

师：所以我们要这样唱(双手展开)。我们也来试试。(练习)小嘴张圆，把声音传的远远的。

谁唱歌儿喔喔喔，用歌声回答我行吗？

生：公鸡唱歌喔喔喔。

师：注意大公鸡特别想把这个叫人起床的消息告诉别人，所以声音的位置特别高，咱们再试试。谁唱歌儿喔喔喔，用声音回答我。

生：公鸡唱歌喔喔喔。

师：大公鸡被我们叫出来了，看昂首挺胸的。再来看看这间小房子，他的主人是鸭子，他特别难叫醒，我们想个办法怎么把它叫出来呀？小门紧关着怎么办呀？

生：敲门或者按门铃。

师：你来敲敲门好吗？清脆发敲门声，门开了吗？没有，没关系。我想个办法，我这有条小节奏，上面有个图片，一个小男孩在做什么

呢？

生：捂着嘴

师：捂着嘴表示什么啊？

生：不唱，不出声音。

师：当老师把他举起来的时候就不能出声音了对吗？我们来试试。小手点着手心，我们来读一读这条节奏，注意我举起他的时候不出声音。看谁反应快。速度121起。

(读节奏)

师：我们读的这么准确，让我们来唱一唱吧，老师要弹琴了，就不能举起她了，想个什么办法在这个地方不出声音？

生：捂下嘴巴

师：像他一样，真是个好办法。(练唱最后一句)谁唱歌的？

生：小鸭子

师：用歌声回答我(多练习几遍)

师：非常好，可是你们说，咱们唱歌个老师捂着嘴巴好看吗？

生：不好看

师：那怎么办呀？

生：可以这样(嘘的动作)

师：那我们来试一试。(弹唱最后一句)唱的真准，老师有个小主意，唱的时候点着手，当出现不出声的地方，我们就小手轻轻的合上不出声，怎么样，我们试试。上课要像(大白鹅)，挺起胸膛(来唱歌)，看看谁真精神，真漂亮。(教师范唱)

师：这么多小动物他们全都出来了，他们都来参加音乐会，让我们听听小动物们唱的歌曲是什么情绪的呀？(播放音乐)

师：谁来说说，什么情绪的？

生：欢快的

师：你们同意吗？

生：同意

师：下面让我们听一听，歌曲的形式是我问一句，你们答一句吗？(教师弹唱)他的形式是我问一句，你们答一句吗？

生：不是，先问四个，再答四个

师：先问后答，听的很认真。这首歌曲的特点就是一首问答式歌曲，歌中出现了这么多小动物，你们能记住他们的出场顺序吗？我吧这些小动物请出来，在听音乐的时候，我请一个同学，把小动物的出场顺序排列出来，谁想来试试。其他同学看他排列的对不对。(播放音乐)，你们同意吗？掌声表示你们很同意他的意见。

师：让我们也来常常这首歌吧！上课要像(大白鹅)，挺起胸膛(来唱歌)，准备！(教师弹唱)提醒反复记号(从头反复)

师：老师发现唱了一遍，你们前面唱的特别的好，有一句谁发现有小问题了？这四句里面哪一句有小问题？

生：第四句结束句。

师：结束句我们没有唱过，我们试试。

师：这首歌曲你们知道这个捂着嘴的小男孩在音乐中使用什么符号表示的吗？

生：四分休止符。

师：看见他的时候我们就不出声音了。在休止符前面的音唱的又轻又短就特别好听了，我们来试试。(清唱)

师：唱歌要像(百灵鸟)，轻声唱来(不喊叫)。让我来听听你们的声音是不是很美？(播放音乐)

师：四个乐句中哪个没有休止符？

生：第三句没有。

师：唱到他的时候我们就不能空拍了，要唱出声，我们连起来试试。(第三四句)看谁接的特别棒！

师：这首歌曲小动物说了，他们的歌声特别动听，他还特别喜欢带