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提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

摘要：我国小学的道德与法治是小学生必修的一门基础知识课程，可以在一定程度上培养小学生的道德素养，帮助小学生们逐渐形成正确的道德三观，使他们能够掌握和拥有一种能辨是非的知识和能力。对此，本文主要是针对当前我国小学生的道德与法治教育在我国小学阶段存在的重要性问题做出了分析，并为了提升当前我国小学生的道德与法治教育在课堂上的有效性提出了相应的策略，以利于真正地实现我国小学生的道德素养培育能力的提高，促进小学生的全面健康成长。

关键词：道德与法治，小学，有效性，策略

引言：道德与法治的课程教学已经成为了小学教育中的一个重点，学习这门课程可以提升学生的道德品质，让学生了解生活中存在的问题，从而强化他们的道德品质。近两年，伴随着素质教育的推进，教师们也认识到了这门课程的重要性，注重于培养学生的思想道德素养，将理论联系与实际，从而让学生认识到道德与法治的文化底蕴。

一、道德与法治在小学时期的重要性

从道德与法治的教学目标以及教学内容来看，道德与法治就是塑造人们思想观念以及道德修养的一门学科。于小学生而言，道德与法治就是依据他们的是实际情况来为他们提供做人做事的方法以及思想道德品质的培养方向，还可以培养他们形成一个正确的三观，为他们的长远发展奠定良好的基础。从教学的角度来看，若将道德与法治这门学科与小学生进行有效地结合，就可以体现出教学的职责，为国家培养一支高素质的人才。因此，教育部门必须注重于培养和提高学生的政治思想道德素养，以促进学生的长远发展。

二、现阶段道德与法治课堂教学的现状

1.重视程度不够

现阶段，在小学的教育教学中，有很多学校都会更重视对学生进行三大主科的教学，从而忽略了对学生思想道德素质的教学。由于学校对小学道德与法治这门学科的重视程度不够，认为学好语文、数学、英语就行了，从而并没有为这门学科配备充足的教师资源，导致师资力量没有很雄厚，最终影响小学道德与法治的教学质量。

2.灌输式教学方式

小学是学生学习的启蒙时期，由于小学生的年龄小，对世界万物都充满着好奇的心理，活泼好动，这也就致使他们不能接受传统的理论教学，心因不知他们的注意力就会导致课堂的效率降低。

三、提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

1.趣味化导入，激发学生的学习兴趣

在我们进行新课课堂教学过程中，最重要的便是新课的导入，这也被认为是我们进行新课教学的重要条件。在进行小学道德与法治课堂教学的整个过程中，利用一种趣味化的教学方式和手段指导新课就能够有效地培养学生们的兴趣和注意力，可以从一定程度上充分地调动和激发出学生们学习道德与法治知识的兴趣。因为小学这个时期的孩子年龄较小，活泼好动，也就不容易集中自己的精神。

这时，教师就会根据实际教学大纲进行对教学内容的趣味导入，充分调动和培养了学生的独立参与能力和对于学习的热情。

例如，在学习部编版三年级上册“说说我们的学校”时，教师就可以充分运用多媒体将我们校园里的每一处图片都呈现在学生的眼前，并且可以引导学生通过组织自己的话语来说说在学校当中都会发现什么，分享所有学生的所想所见。

之后，教师就会再次运用多媒体寻找出学校的优美图片，从而吸引住学生的目光和注意力，让这些学生讲述出他们自己最感兴趣的校园一角，并且引导这些学生深入进行思考，这样就有机会促进学生更加积极主动地投入到我们的课堂教学活动中。有的学生就会说，最喜欢学校的大操场，经常和同学一起去玩耍；有的同学会说，最喜欢班级后面的宣传墙，因为那里面有自己的作品。这种让学生在自由的表达中导入新课的方法，就可以有效激发学生的学习兴趣，让学生融入到课堂的教学活动中。

2.渗透情感教育，培养学生高尚的道德情感

在实际进行小学道德与法治课堂教学的这个时候，教师一定要更加注重于与学生之间的互动和交流，这样就可以为学生创设一种自由民主的学习氛围和学习环境。虽然我国小学阶段的儿童好奇心比较强，情感也相对比较丰富，但是却并没有很强的自主学习意识和自制力。因此，教师一定要依据学生的年龄特征以及发展特点，运用更有效的课堂教学手段和方法来充分调动和激发每个学生的思维和学习兴趣，渗透对于情感的熏陶和教育，最终才能培养出每个学生的崇高道德品质和情感。

例如，在学习部编版四年级下册“我们当地的风俗”前，教师就可以让学生通过网络、或询问家长等方式来搜寻自己家乡的习俗，以此来对自己的家乡进行了解。待到实际开展教学的过程中，教师就可以让学生将自己家乡的习俗分享给其他同学，这样就可以将教材中的情感内容完整的彰显出来，引发学生的情感共鸣，让学生充分感受到家乡的文化，更关心自己家乡的发展，将学生热爱家乡的情感激发出来，让学生了解到每一个不同的风俗都可以表达出不同的情感。这样就可以让学生更加努力，对这些即将被人遗忘风俗进行有效的传承。

3.以学生为主，突出学生的主体地位