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如何在农村小学数学教学中渗透心理健康教育

摘要：新课程改革背景下，对于农村小学数学教学提出了更高要求。农村小学受特定物质、人文综合因素影响，对于学生心理健康教育缺乏重视，导致在数学教学中存在了一些问题状况。教师在数学教学中，要积极创新教学理念，将心理健康教育有效渗透到数学教学中。以促进学生数学综合素养提升和身心健康成长，实现良好数学教学实效。本文首先介绍了农村小学数学教学中存在的问题状况，随后具体阐述了农村小学数学教学中渗透心理健康教育策略探究。

关键词：农村小学；策略探究；心理健康教育；数学教学

引言：小学义务教育阶段是小学生语言行为习惯养成，以及人生观、思想观和价值观形成的重要时期。新课程改革教学要求，学校及教师不仅要重视学生数学能力培养，更要切实做好学生心理健康教育工作。以促进学生学习能力及数学综合素养提升，保障学生身心健康发展，实现数学教学实效。

一、当前农村小学数学教学中存在问题状况

（1）学生学习能力存在个体差异

小学阶段的学生认识水平有限，自身也存在不同的差异性，有些学生的思维已经进入到形式运算思维阶段，可以独立的进行问题的思考，但是还有一部分学生依然只能进行具体运算，教师要对数学知识点进行反复性的总结和讲解才可以理解知识。有些学生无法跟随教师的进度进行学习，会觉得十分失落，课堂上无法认真的听讲，还可能对其他学生学习产生负面影响，课堂秩序混乱。教学课堂管理面对不同的学生依然使用固定的策略无法促进学生的长远发展，课堂讲述知识和学生实际生活之间存在差异性，学生思考问题的点不全面，无法体验到问题探究的乐趣也无法积极的进行思考，不能取得更好的学习效果。

（2）教师教学形式呆板陈旧

小学课堂教学中，学生是主体，教师是主导，因此学生的言行和思考都需要教师去引导，若是教师的职业能力欠缺必定课堂管理和课堂教学也缺乏相应的的活力。若是教师具备丰富的知识对于实际环境也有敏锐的考察自然判断力得到提升，课堂管理效果也更佳。若是教师专业知识不足缺少课堂管理经验对学生的了解也有限，自然对复杂问题也是浅显的表面认识，比较依赖于课本和教案，不能领会的进行教学和课堂管理，这样势必就会失去对课堂的控制。另外部分教师的经验不足对教学策略的使用也有限，教学策略本身具有多变性，因此要根据实际的教学情况和教学目标作出转化，按照课堂表现作出调整，教师若是不能及时的做出策略灵活性运用将会阻碍课堂教学有效性的进行。

二、农村小学数学教学中渗透心理健康教育具体策略探究

（1）教学实践延展，促进学生团体协作精神

教师在讲解到《乘法》这一课节时，就组织引导学生开展关于“塑料袋在呼唤”教学实践延展活动。在实践过程中，教师首先是把班级学生分成六个小组，各个小组都要统计平均每人每天实际扔掉多少只塑料袋，并综合统计本小组及全班在一个月内会扔掉多少只塑料袋．紧接着，教师又通过对应的情境创设，引导学生想象若全校学生依照班级扔弃塑料袋的数量速度，要怎样统计出塑料袋铺满学校的具体时间等。小学生的心理年龄特点决定其具有浓烈的好奇心和求知欲，所以在实践活动中针对讨论、交流分析、精确计算、最终统计系列过程，都保持极大热情和参与度，并深深被自身计算整理出的综合数据震撼。通过这样的实践延展活动，不仅能够提升学生数学能力及综合素养，更能有效促进学生团体协作精神，并且还加强了环保意识。在以后的日常学习生活中，学生间会更加密切团结合作，有效实现数学教学实效。

（2）结合教材内容与日常生活，渗透心理健康教育

教师在数学教学中，可以将教材内容与学生日常生活有效结合，渗透开展心理健康教育。既可以有效提高学生学习成绩和数学综合素养，又能促进心理健康成效，满足新时期数学教学要求。

例如，教师在讲解《生活中的负数》这一课节时，就可以通过有效结合教材内容与学生日常生活，开展心理健康教育。如，教师在对课堂知识进行了详尽讲解后，可以要求学生回想一下日常生活中，哪些事物在特定时刻选用负数标注明示？相邻的学生间可以互作交流讨论，之后再回答教师的问题。经过了一定的交流讨论时间，有学生回答“老师，日常生活中温度计在气温降低到一定程度后，会以负数形式显示。”教师随后表扬了这位学生，并引导鼓励学生将温度计的实际功效更好的应用到对家人的关怀上。比如，冬季我国大部分地区的气温都很低。

农村由于没有过多高层建筑物，更是比城市温度要低一些。学生可以通过每天留意温度计上负数变化情况，了解天气状况，并适时的提醒家人外出做农活时多添加衣物，以预防因为气温下降而出现的身体不适。

还比如，教师在讲到《认识最大的数》课节时，由于数学学科独有抽象复杂特性，小学生在学习掌握知识点方面存在一定难度。首先，教师向学生展示了课前准备好的1元、5元、10元、20元和100元纸币，讲台上同时放置了真实的牛奶、日记本、面包和铅笔，每样物品上标注了价格。教师再选出几