第14课《背影》课件统编版语文八年级上册.pptxVIP

背

影;;写作背景;1.本文以什么为线索？

2.我与父亲是在怎样的背景下见面的？

3.背影、眼泪在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来。

4.作者为什么一看到父亲或想到父亲的背影，就忍不住流泪？

;二、理清文脉。;;你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？;三、自主探究，精读重点。;我看见他戴着小帽，穿着大马褂，布棉袍，地走到铁道边,慢慢__身下去，尚不大难。可是他___过铁道，要上那边月台，就不容易了。他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微,显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。;外貌描写：衣着描写;动作描写：父亲走路的姿势;动作描写

运用了哪些动词？

（攀、缩、倾）

为何用“攀”不用“抓”？

（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么令人揪心啊！）

用“缩”字有什么好处？

（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样身体的力量全在手上了，如果手支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该是多么的紧张啊！）

同样，“倾”字用的也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。;小结：作者这样写父亲的背影：先描写外貌衣着，然后描写动作，采用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的情感反应烘托这个背影。值得关注的是，作者描写背影的镜头是一个“慢镜头”，一方面是因为父亲的动作确实不利索，一方面也是详细描写、展现形象的需要。这个“慢镜头”到父亲爬上月台就停止了，父亲的背影也就定格在了那里，深深地触动了“我”，也深深地打动了读者。

(2)详写原因：这个背影，在全部故事情节中是重中之重，将父亲的慈爱与迂执、艰难与努力、困顿与挣扎都聚焦在这一点上，父子之间深深的爱也都倾注在这一点上，所以写得这样详细。;初读《背影》，

我读出了……

学完《背影》，

我还读出了……;16;17;语言描写：

（1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”

（2）“不要紧，他们去不好！”

?;（3）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动！”

（4）“我走了，到那边来信！”

?

（5）“进去吧，里面没人！”

?;面对如此深沉的父爱，作为儿子的我有何表现呢？;朱自清的四次泪，分别是在什么情况下流的，反映了作者当时怎样的心情或感情？;第二次流泪;背景3.父亲对我无微不至的关心。送一个二十岁接受着高等教育的大男孩上车时，事无巨细，事必躬亲。这些关心，通过看到买橘子时的背影，一齐冲击着作者感情的大门，让感动的泪水冲泄而出。

背景4.我的内疚。对于父亲婆婆妈妈的关心，我不但不领情，而且觉得他说话不漂亮，丢了自己的面子，在心里暗笑他迂。此时，看到父亲买橘子的背影，受到感动，才开始认识到自己的错误，感到内疚。

所以，这次的流泪，是作者对父亲认识的转变，是感动的泪愧疚的泪，是一个男儿成长的泪。

;第三次流泪;第四次流泪;

我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮

我现在想：那时我真是太聪明了

;《背影》背后的故事

朱家是书香门第，朱自清是家中长子，父亲朱鸿钧对他寄予厚望，既格外疼爱又严加教育，把他送到秀才或举人那里学习古文和诗词。朱自清在古诗文和经史方面打下了坚实的基础，这对他以后成为一代散文大家影响巨大。

朱鸿钧毕竟是封建式家长，为了维护传统的家庭伦理，维护作为父亲的绝对权威，在朱自清1921年回扬州任江苏省立第八中学(今扬州中学)教务主任时，他凭借与校长的私交，直接拿走了朱自清的全部薪水。这种专制式的家长行为极不尊重人，与朱自清个性自由、思想解放的要求产生了冲突。此后，父子之间的裂痕越来越深。双方进入了“冷战”状态，朱自清几年不曾回家。;晚年的朱鸿钧表面上对朱自清很冷漠、很苛厉，实际上一直挂念这个在外讨生活的长子。可传统的“父子纲伦”使他不愿低下为父之头向儿子认错，就以惦记孙子的名义和朱自清书信往来。这也就是《背影》里所说到的“家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子”。

1928年秋日的一天，朱自清的三弟朱国华接到了开明书店寄赠的《背影》散文集。他急忙奔上二楼父亲的卧室，送给父亲朱鸿钧先睹为快。此时的朱鸿钧已行动不便，就挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子朱自清的文章《背