爱新书，爱书包——《开开心心上学去》第2课时教学设计及解读.pdfVIP

爱新书，爱书包——《开开心心上学去》

第2课时教学设计及解读

【教材分析】

《爱新书，爱书包》是《道德与法治》一年级上册第一单元《我是小学生啦》

第1课“开开心心上学去”的第二框。编写的依据是《课程标准》中“健康、安

全的生活”的第11条“在学校里情绪安定，心情愉快”。它出现在小朋友从幼

儿园到小学的第一周里，刚好是幼小衔接的过渡期。其目的是让学生认识各科新

书并初步了解其作用，爱护文具并学会整理书包。促使学生平稳度过幼小衔接期，

以此快速适应小学生活。

【学情分析】

刚踏进小学校园的学生，或对将要进行的校园生活充满好奇和渴望，亦或因

为陌生而感到担心和不安，甚至焦躁。毕竟两者相差甚远，无论是环境由以游戏

为主转变为以学习为主，还是两者之间在课堂时长以及学习方式等方面都不一样，

这些都会让年幼的他们感到心绪不宁。让他们悦纳“我是小学生”这一事实，喜

欢学校生活，从各个方面熟悉并开启全新的小学生活旅程，是本课的主要任务。

【教学目标】

1.认识各科书本并初步了解其作用，学会整理书包。

2.知晓爱惜学习用品，逐步养成爱护学习用品和整理书包的良好习惯。

【教学重点】

认识各科书本并初步了解其作用，学会整理书包。

【教学难点】

明白爱护书本等学习用品，逐步养成整理书包的好习惯。

【教学课时】

1课时

【教学准备】

1.教学课件。

2.小故事、环保产品包书皮、整理书包的微视频。

3.谜面的音频。

4.可以循环使用的书皮、使弹弓、零食、手机等实物。

【教学过程】

活动一：我们都来猜谜语

1.引导：同学们，老师知道大家都是猜谜语高手。今天老师带来一则谜语，

考考大家。（课件出示、音频：关于“书包”的谜语）

2.学生猜谜底。（书包）（随之课件出示卡通书包图片）

【设计解读：猜谜语是不仅是中国传统的文化方式，而且是一件好玩并且有

趣的事情，几乎没有哪个儿童不喜欢猜谜语。在教学前充分了解了学生的生活环

境，根据一年级学生已有的生活经验以及学生感兴趣的活动设计了以游戏猜谜语

方式导入新课。课程伊始，用儿童音频播放谜面，个个孩子眼睛里流露出好奇的

眼神。有趣可爱的卡通书包图片因符合刚入学小学生的年龄特点，更是把他们的

兴奋推向高潮。这种方式导入新课,激发了孩子们的兴趣，并营造出轻松愉快的

氛围。】

活动二：我爱我的小书包

1.说一说：请打开你的小书包看一看，里面都有哪些东西呢?

预设：语文书、文具盒、水杯、纸手帕……（课件分类出示：①书本朋友们：

语文书、数学书、美术书、音乐书、科学书、②文具盒、水杯等学习用品图片）

2.做一做：认真听老师的口令，积极行动，你一定会胜利！

（1）你最喜欢什么学科的书？请你从书包里拿出来。并说说为什么喜欢它？

（出示幻灯片：刚发新书的封面的照片）

预设：音乐书，喜欢唱歌和跳舞；科学书，里面有许多小动物；美术书，喜

欢画画……（积极发言的同学都获得奖励贴。精彩的回答，老师和同学们都会对

其说：棒，棒，你真棒，向你学习，好榜样！）

（2）请从书包里拿出一种除书本以外的学习用品。并说说它的作用是什么？

【设计解读：紧密结合学生生活实际创设具有启发意义且开放性质的口令游

戏，在尊重小学生的前提下开展游戏找新书，结合了刚入学小朋友的真实现状，

让学生找出自己刚发的新书，引导他们初步感知书包的作用以及各科书本的作用，

加深对学生新身份的认同。课件中是与学生手中相配的新书图片，为起点较低学

生搭建了认识各科书本的支架，避免因不认识字而产生焦虑情绪。拿出最喜欢的

书，这个让每个学生能够畅所欲言的话题，消除了才入学校的小学生因与周遭环

境不熟不敢发表见解的紧张和恐慌。此外奖励贴的运用让他们感受到了新老师的

认可，表扬语言、夸赞手势，这些榜样学习也正是道德学习的方式之一。这些来

自新老师新同学的激励性的教学评价行为，使才入校的小学生获得了积极的情感

体验，为后面的学校学习生活做了很好的铺垫】。

活动三：爱惜新书我能行

1.观看《杏杏的书本朋友不见了》故事。

2.四人小组讨论之后在全班交流：为什么杏杏的书本朋友们会集体离家出走

呢？

预设：把书撕破了，把书皮弄丢了；把漂亮的图案剪了；把书包乱扔……

3.请问你有没有类似的情况？你的书本朋友离家出走了吗？