八年级物理《声音产生和传播》听课报告.docx

八年级物理《声音产生和传播》听课报告

一、预设精当，合理有效

本课教学目标定位于学生通过亲自试验，理解声音在气体、固体、液体中都能传播，再进而使学生把学到的学问在生活中应用。在目标的落实上，展现出教师对教材深入的讨论和分析，又照看到了前后的学问联接，既加深了声音是“物体的振动”又引出了“固体、液体、气体是架在发声物体和人耳之间的桥梁”，照看到的前后学问的体系。

在活动的设计安排上，突出了有效探究的特点：

创设情境，奇妙地引入探究主题，然后用发声芯片在真空中试验的演示既节约了教学时间，又为连续讨论究竟哪些物质可以传播声音呢？为下面的固体、液体传播声音的探究试验奠定了根底。

二、教学真实，和谐丰富

课堂是师生共同完成教学的过程，是教师引领学生经受学习的过程，是教师为学生搭设的学习的平台。这节课以其精练的语言，有序的组织，富有节奏的课堂进程，很好地实施了情境的创设、探究的绽开、学问的落实拓展等环节，时间安排得当，师生关系和谐。

创设了丰富的情境和气氛让学生去经受、体验、领悟，在学问发生、进展的过程中，学生的学习兴趣、热忱、动机、学习态度和责任、合作沟通力量都得到了进展，促进了思维的进展，体验了丰富的学习人生，满意了生命成长的需要。

在后面几个探究活动的绽开时，详略得当，目标明析，每一个活动突出实现一个问题的解决，在“挠桌面或者椅子”环节突出了给了学生充分的探究时间与有效指导，使学生在体会固体能传声的同时，加深了对声音振动的熟悉。在“水中敲石块”的液体试验中，教师进展了适时的指导，使学生把握探究方法。

一节课下来，内容紧凑、富有节奏，环节清楚，教学目标根本达成，在拓展阶段，夯实了学问，避开学生做的时候开快乐心只顾玩，更重视了思索和学问的.落实，这样的课很真实也很有实效。

三、关注细节注意实效

再精彩的课堂也是由一个个细节组成的，教学的细节最能表达出教师在教学过程中的专心与机灵

新课标要求教师“要依据学生的详细状况，对教材进展再加工，制造性地设计教学过程”，也就是提倡“用教材教”。这节课就表达了他在用好、用活、用实教材方面的思索与实践，这节课的设计既基于教材但又不完全拘泥于教材，能依据实际对教材进展改良和补充，大胆对教材进展“再加工”、“再制造”。

促使学生积极参加学习是课堂教学永恒的追求，是有效教学的核心。本课中设计的几个试验都有着普遍的参加性，确保人人都有时机参加探究，个个都有时机进展体会。

没有参加就没有教学，因而在教学中必需充分调动学生学习的积极性、主动性和制造性，使学生在课堂上精神饱满，通过动手、动眼、动口，最大限度地提高学生参加到学习过程当中。表达学生学习的自主性，从而确保学生的积极参加，充分落实学生的主体地位。

科学的探究离不开材料，材料的选取要贴近生活，最好是随时可得，随处可见的。那些精制、特制的材料缺乏以满意学生的探究需求，而一件一般的东西却能折射出更多的科学概念和自然现象。每人都有的课桌、取材便利的纸杯、线绳……看起来简简洁单却能起到让学生构建起固体可以传声的熟悉，体会传递声音的过程就是振动在传播。

面对有限的时间，学生高涨的探究欲望，假如才能让学生在尽情探究之后能有所思有所记，这也是夯实科学根底教学的关键，其实在太多的科学课上，为了突出探究性只顾活动而无视了学生对学问的记忆，蹇教师安排的记录笔记，进展阅读就让孩子们沉静下来，在书写中加深理解与记忆。

四、建议

在学生试验时要进一步抓好习惯养成教育，确保试验的顺当完成。

提示学生敲桌子要轻声。