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立足课堂教学，提升核心素养

构建人的幸福，必须将支点放在良好的核心素养之上，其发展是一个终身持

续的过程，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。实施学生核心素

养主阵地的中小学教育必须系统落实社会主义核心价值观的基本要求。文章探讨

了转变和更新教育观念是立足学生核心素养教育的前提，课堂教学改革是立足核

心素养教育的核心。

标签：核心素养;教育;课堂教学

当前，在由“应试教育”向“核心素养教育”转轨的过程中，人们的思想中仍存

在许多模糊观念：

（1）根本无异论。认为“应试教育”既考试也讲素质，“核心素养教育”讲素

质也要考试，根本没有什么不同，只是表面提法不同而已。

（2）大同小异论。认为“应试教育”比核心素养教育少了美育课、劳动课和

社会实践活动等，修点、补点、加点就可以了，无须大动、大改、大变。

（3）同等重要论。认为搞“应试教育”几千年来一直如此，现在讲“核心素养

教育”是时代的要求，两者不可偏废，都重要。

由于认识不到，因而推进核心素养教育过程变得十分艰难曲折。实施核心

素养教育，是从教育思想到教育内容、教育方法的一场深刻变革，必须先转变教

育思想，更新观念，树立正确的教育观、质量观、人才观。这样紧贴核心素养教

育的根本要义，才能把核心素养教育落实好。那么，如何转变教育思想、更新教

育观念呢？

首先，打破课堂中心、教师中心、课本中心，提倡以学生为中心，尊重学生

的主体性，摒弃教学上的“满堂灌”现象，创设学生充分自我发展的空间。

其次，把传授知识、死背知识为主转变为以培养能力为主，尤其要培养全面

健康发展的人。

最后，改变教育评价只重成绩、升学率，忽视对学生道德品质要求的，状况

重视思想政治素质的培养与评价。现今在对学校、教师、学生评价时往往是，重

智轻德，以致道德品质教育、思想政治教育工作变成“说起来重要、做起来次要、

忙起来不要”。因此，教师应正确处理好思想政治教育方针和核心素养教育两者

的关系，把思想政治素质作为“最重要的素质”和核心素养教育的“灵魂”，摆到教

育评价的首要位置上。

二、课堂教学改革是立足核心素養教育的核心

课堂教学是实施核心素养教育的主渠道，核心素养教育的主要目标必须在课

堂教学中完成。因为学生思想、知识、爱好、兴趣、想象力、创造力主要是在课

堂教学过程中形成发展起来的。因此，课堂教学改革对落实核心素养教育有着十

分重要的作用。

第一，构建新的课堂教学模式。核心素养教育是强调人的基本综合素质的养

成和发展的一种教育思想，其根本目标就是全面提高学生的素质，课堂教学必须

服务于这一目标，任何学科的课堂教学都要融思想性、知识性、科学性、趣味性

于一体，在各学科知识联系中，挖掘学生潜能，启迪思维。课堂教学改革必须致

力追求、突出人的全面发展和个性发展，核心素养教育才能真正落实。从这一要

求出发，所构建起来的新的课堂教学模式应该把教师的主导作用和学生的主体作

用统一起来，把课堂教学放在教育改革的着力点上。

第二，要坚持面向全体学生。在传统的课堂教学中，教师为了能“顺利”地完

成教学计划，通常会忽视面向全体学生。面向全体学生是核心素养教育的根本要

义之一。我们倡导：解放学生的头脑，使他能想;解放学生的嘴，使他能谈;解放

学生的空间，使他接触大自然、大社;解放学生的时间，使他能学到自己想学

的东西。也正如此，课堂教学就“五让”：让学生质疑问难、让学生发现问题、让

学生分析问题、让学生悟方法、让学生说思路。教师要把学习的主动权还给学生。

核心素养是学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现，是

每一名学生获得成功、实现个人终身发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同

素养。因此，我们不能仅仅把核心素养教育挂在口头上，也不能仅仅把核心素养

教育作为标榜，而应切实把握核心素养教育的真谛，按核心素养教育的理念来办

校治教，如此，便可以说，我们真正地开展了核心素养教育。

参考文献：

[1]赵阳奎.如何培养中学生的数学核心素养[J].数学大世界（下旬刊），2018

（1）.

[2]陈敏，吴宝莹.数学核心素养的培养——从教学过程的维度[J].教育研究

与评论（中学教育教学），2015（4）.