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新课程的核心理念是什么

新课程的核心理念就是以学生发展为本,新课程改革的核心理念有哪些？

【一】、“以人为本”、“学生的发展为本”,就是课程改革的出发点。

【二】、开放型的新课程观就是建构现代化课程体系的必然选择。

【三】、民主化就是建构新型师生关系与课程管理体制的牢固基石。

【四】、强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合。

【五】、树立终身学习观,终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。

【六】、改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观,树立评价促发展的发展观。

【七】、批判与创新就是本次基础教育课程改革的灵魂。

【八】、回归生活就是新课程改革的必然归属。

一、尊重学生,还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣。

(1)、要使学生主动参与学习,必须使学生对学习有兴趣。兴趣就是一个人前进的动力,就是永不枯竭的动源泉。

正就是因为这样,很多教育家都很重视对学生学习兴趣的培养。两千多年前,孔子就提出过,“知之者不如好之者”。

两千多年后,人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实际经验出发,认为“学生有了兴味就肯用全副精神去做事,

学与乐不可分”。赫尔巴特学派甚至将兴趣视为教育过程必须借助的“保险丝”。她们都认为“好学”对教育非常

重要。可见,将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制,就是有识之士的共识。

(2)、要使学生有兴趣,必须留给学生学习的自由。自由活动就是人发展的内在依据,学生的学习应如此。学生

并不只受教于老师,而且自己独立学习。学生应当就是主动的学习者。许多教育事实反映出,真正的学习并不就

是由教师传授给学生,而就是出自学生本身,我们应该让学生自发地主动地学习,留给学生充分的自由,让学生自己找

到并发现、纠正自己的不足。如果我们把每种事情都教给学生或者规定她们按固定的程序完成,就会妨碍她们的主

动参与与自主发现,妨碍她们的发展。

(3)、要留给学生学习的自由,必须充分尊重学生。教师往往只根据教材内容设计教学过程,最容易忽视学生学习

与发展的实际情况。教师凭想象充分准备一堂课,并依此设计如何去讲授,虽然可完成教学任务,但其结果往往

只就是学生被动地接受。如果我们考虑到学生的学习潜能与学生的最近发展区,课堂上交给学生恰当的主动权,情况

就大不一样了。

二、发挥学生的主体作用,引导学生积极主动参与教学过程

(1)、巧创激趣情境,激发学生的学习兴趣。

教学实践证明,情心创设各种教学情境,能够激发学生的学习动机与好奇心,培养学生的求知欲,调动学生学

习的积极性与主动性,引导学生形成良好的意识倾向,促使学生主动地参与。

(2)、运用探究式教学,使学生主动参与。

教学中,在教师为主导的前提下,坚持学生就是探究的主体,根据教材提供的学习材料,伴随知识的发生、形

成、发展的全过程进行探究活动,教师着力引导学生多思考、多探索,让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、

解决问题,只有这样,才能使学生品尝到自己发现的乐趣,才能激起她们强烈的求知欲与创造欲。只有达到这样的境

地,才会真正实现学生的主动参与。

(3)、运用变式教学,确保其参与教学活动的持续热情。

变式教学就是对物理中的定理与命题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式,暴露问题

的本质特征,揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学,使一题多用,多题重组,常给人以新

鲜感,能唤起学生的好奇心与求知欲,促使其产生主动参与的动力,保持其参与教学过程的兴趣与热情。

三、强化交流与合作,倡导开放的教学活动方式

新课程的核心理念是什么

相对而言,传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通,而忽略学生之间的相互联系,忽视发挥学生群体在教

学中的作用。现代教学论认为,教学过程应就是学生主动学习的过程,它不仅就是一个认识过程,而且就是一个交

流合作的过程,为学生主动学习提供了开放的活动方式,提供了宽松与民主的环境,更有利于发展学生的主体性,促进

学生智力、情感与社会技能的发展及创造能力的发展。为此,我们强化小组交流与合作学习为核心,彻底改变课堂

教学中“教师主讲,学生主听”的单一的教学组织形式,促进各个层次学生的共同发展。具体应做好下几点:

(1)、改革课堂教学的空间形式。

在教学的进行过程中,可把学生分成几个小组进行合