人教版八下《勾股定理》 (8).docxVIP

铜官区中小学作业设计大赛参赛作品

学段：初中

学科：数学

年级：八年级

单元：第十七章勾股定理

互逆定理勾股定理直角三角形边长的数量关系

互逆定理

勾股定理

直角三角形边长的数量关系

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

数学

八年级

第二学期

人教版

勾股定理

单元组织方式

团自然单元□重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

勾股定理

第17.1(P22-30)

2

勾股定理应用

第17.1(P25-30)

3

勾股定理的逆定理

第17.2(P31-34

二、单元分析

(一)课标要求

了解勾股定理及其逆定理的内涵，掌握勾股定理及其逆定理的证明方法，并学会运用勾股定理及其逆定理解决一些简单的实际问题。

在知识和技能上：探索并掌握勾股定理及其逆定理并进行简单的应用；在思维发展上：在对勾股定理的探索和验证过程中体会数形结合的思想，发展空间观念和合情推理的能力，通过形式化的证明，熟练掌握数学符号，培养学生的演绎推理能力、严谨的思维习惯。

(二)教材分析

1、知识网络

2.内容分析

《勾股定理》是《人教版新课标(2013年版)》八年级下册第二章的内容，主要研究勾股定理及其逆定理的应用。它是在学生已经学习了“平方根、算术平方根”“三角形”“全等三角形”等内容之后安排的。本章主要内容是勾股定理及其逆定理，勾股定理揭示了直角三角形三边之间的数量关系，是直角三角形非常重要的性质，有极其广泛的应用。它可以用来解决许多直角三角形的计算问题，是解直角三角形的重要工具之一。在本章的学习中，通过让学生经历“观察-猜想-归纳-验证”的活动过程，体会数形结合和特殊到一般的思想方法，进一步发展学生的说理和简单推理的意识和能力，进一步体会数学与现实生活的紧密联

系，理解数学源于生活，并高于生活。在探究勾股定理的过程中，穿插我国古代在勾股定理中的研究成果，在让学生体验获得成功的快乐的同时，激发学生爱国热情和民族自豪感，激励学生奋发图强，报效祖国的理想信念。

通过本单元的学习，学生能够巩固和完善了三角形的知识结构和体系，进一步几何性质探究的一般过程(观察-猜想-归纳-验证)，勾股定理搭建起了几何图形与边的数量关系之间的桥梁,把形的特征(三角形中一个角是直角)转化成三边之间数量关系，它不仅是三角学的一个重要定理，也为后面平行四边形、圆等内容的学习奠定基础。因此，本单元的学习重点是：应用勾股定理解决三角形的相关问题。

(三)学情分析

从学生的认知发展规律出发，在前面学习三角形的基本性质后，研究了当三角形的边满足相等条件时的图形，即等腰三角形、等边三角形的相关知识，还研究了当三角形的一个角是90度时，即直角三角形中角的相关性质，自然激发了学生对于直角三角形三边关系的好奇，这些都为接下来勾股定理的学习打下了良好的铺垫。

从学生的思维发展规律来看，通过三个学期的学习，学生已经具有一定的自学和独立思考解决问题的能力，通过日常的课堂教学，也积累了一定的数学学习活动经验，可以独立的发现问题，并对这些问题进行探究。受到年龄和心智发展水平的现实，学生的思维方式和思维习惯还不够严密，数学的运算能力、推理能力尚且不足。

在本章学习中，不仅要重视学生观察、猜想能力的培养，而且要重视从特殊到一般的逻辑思维能力的培养．既可以让学生根据图形分析自主得到证法，也可以安排收集定理多种证法的数学课外活动，通过这些活动，使学生对勾股定理有较好的理解，从而提高学好数学的能力与信心。重视勾股定理与现实生活的联系，学会利用定理解决实际问题，例如：生活中的折叠问题中、解斜三角形、古代数学问题等，帮助学生体会建模思想，积累解决问题的经验。

三、单元学习与作业目标

1.经历勾股定理及其逆定理的探索过程，知道这两个定理的联系和区别，学会探究勾股定理的证明方法，并利用会用这两个定理解决一些简单几何问题；

2.初步认识勾股定理及其逆定理的重要意义，能用这两个定理解决一些简单的实际问题，提高分析问题、解决问题的能力，培养数学的应用意识；

3.综合运用勾股定理、三角形的相关知识解决一些综合性强的问题，培养学生的综合运用相关知识的能力，发展学生的推理能力和思维的严密性。

4.通过对于我国古代研究勾股定理的成就的介绍，培养民族自豪感；通过对勾股定理证明方法的探索和交流，培养数学学习的自信心。

四、单元作业设计思路

1、在“双减”形势下，要严格控制书面作业时间和作业量，因此在作业设计过程中要加强作业的针对性，以教材为本并结合学生的实际情况，面向全体学生开展学业设计。既要做到突出重点和抓住难点，又要注意发现问题，有针对性地设计作业。