沪科版八下《四边形》 (4).docxVIP

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作业设计大赛

学科：数学

年级：八年级

学期：第二学期

章节：第19章《四边形》

版本：沪科版

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目录

作业设计说明 1

一、单元信息 2

二、单元分析 2

三、单元学习与作业目标 4

四、单元作业设计思路 6

五、课时作业 7

第一课时多边形的内角和(1) 7

第二课时多边形的内角和(2) 11

第三课时平行四边形(1) 14

第四课时平行四边形(2) 17

第五课时矩形、菱形、正方形(1) 21

第六课时矩形、菱形、正方形(2) 25

第七课时矩形、菱形、正方形(3) 29

第八课时综合与实践多边形的镶嵌 33

六、单元质量检测作业 35

答案 41

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作业设计说明

作业设计课题

义务教育教科书(沪科版)八年级下册第19章《四边形》

作业设计依据

义务教育《数学课程标准》(2022年版)

作业设计指导思想

落实“双减”政策，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，提升学生数学核心素养.

作业设计类型

本次作业分为:基础性作业、发展性作业，目的是能让学生通过完成不同要求的作业，让不同的学生在数学上得到不同的发展.

作业设计意图

1.拓宽作业空间，变单一性作业为多元式作业.在数学学习中，学生个体存在差异。他们的学习能力、方式都是不同的.采用“分层式作业”更适合每位学生独特性，满足学生不同的学习需求.

2.激发学生学习的内驱力，变功利性作业为趣味式作业.苏霍姆林斯基说得好:“学生在学习中意识到自己的智慧和力量，体会到创造的快乐这就是兴趣.”为了唤起学生的学习兴趣，作业形式要做到“活”一点，通过多种渠道，采取多种方式，把训练和发展创造性思维寓于趣味之中.

3.从学生实际出发，变封闭性作业为开放式作业.《数学课程标准》中提出:课程目标必须面向全体学生，力争使每一个学生的科学素养都得到发展.因此把学生置于一个动态、开放的学习环境中，为学生提供多元、综合学习的机会，体现自主开放的学习过程，是设计本次作业的意图之一.

作业设计达成目标

1.通过完成作业，能对四边形有一个全面认识.

2.通过完成作业，培养动手能力，学会探究问题的方法，发展学生的数学核心素养.

3.通过完成作业，感受我国古代数学文化，树立文化自信，培养爱国情怀.

4通过完成作业，实现数学教育育人功能

作业完成要求

1.自主选择适合自己的作业(每个人都要选择).

2.以小组为单位合作完成作业(注意分工合作).

3教师要对作业进行评价

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一、单元信息

基本

信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

数学

八年级

第二学期

沪科版

第19章

《四边

形》

单元组

织方式

自然单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

多边形的内角和(1)

第19.1(P70-72)

2

多边形的内角和(2)

第19.1(P72-74)

3

平行四边形(1)

第19.2(P75-79)

4

平行四边形(2)

第19.2(P79-85)

5

矩形、菱形、正方形(1)

第19.3(P86-89)

6

矩形、菱形、正方形(2)

第19.3(P90-92)

7

矩形、菱形、正方形(3)

第19.3(P92-98)

8

综合与实践多边形的镶嵌

第19.4(P99-100)

二、单元分析

(一)课标要求

1.了解多边形和正多边形的有关概念，探索并掌握多边形的内角和与外角和公式.

2.理解平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念，以及它们之间的关系.

3.探索并证明平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质和判定定理，掌握正方形具有矩形和菱形的一切性质，理解矩形、菱形、正方形之间的包含关系.

4.了解两条平行线之间距离的意义，能度量两条平行线之间的距离.

5.探索并证明三角形中位线定理.

6.了解平面图形镶嵌的含义，知道哪些平面图形可以镶嵌，镶嵌的理由及简单的镶嵌设计.

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(二)教材分析

1.内容体系

本章的主要内容有两部分:多边形的内角和、平行四边形和特殊平行四边形.教科书从研究多边形的内角和与外角和着手，重点研究了平行四边形和特殊的平行四边形的性质和判定.

平行四边形部分:首先研究了平行四边形的概念、性质和判定，然后由平行四边形在角、边、对角线等方面的特殊性研究了矩形、菱形的概念、性质和判定，继而从矩形、菱形的综合特殊性研究了正方形的概念和性质.

综合与实践:能利用镶嵌原理设计图案和解释镶嵌问题.最后引导学生利用一种或两种正多边形进行设计创作.

2.重点和难点分析

本章重点是平行四边形的性质和判定