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幼儿园小班语言活动教案《牙医有蛀牙》

2024-01-26

目录

课程介绍与目标

故事内容概述

语言知识点剖析

互动环节设计

评价方式及标准制定

延伸拓展活动建议

01

课程介绍与目标

Chapter

近年来，儿童口腔健康问题日益突出，蛀牙成为影响儿童口腔健康的主要因素之一。因此，通过本次语言活动，旨在帮助幼儿了解蛀牙的危害和防治方法，培养他们的口腔健康意识。

通过生动有趣的故事情节和互动环节，使幼儿能够认识到蛀牙的危害，了解牙医的工作内容和防治蛀牙的方法，从而养成良好的口腔卫生习惯。

背景

目的

本教案适用于幼儿园小班（3-4岁）的幼儿。

适用对象

本次活动建议安排1个课时，约30分钟。

课时安排

牙齿模型、牙刷、牙膏、牙线、口腔镜等。

《牙医有蛀牙》故事PPT、相关视频或图片素材等。同时，为确保活动效果，教师需提前熟悉并掌握相关口腔健康知识和故事内容。

多媒体资源

教具准备

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故事内容概述

Chapter

牙医在治疗自己的蛀牙过程中，体验到了患者的痛苦和不安。

牙医原本非常自信，认为自己的牙齿非常健康，不需要看牙医。

故事发生在一个小镇上，讲述了一位牙医自己竟然长了蛀牙的经历。

有一天，牙医突然牙疼难忍，经过检查发现自己竟然长了蛀牙。

最终，牙医成功治好了自己的蛀牙，并更加懂得关爱患者的牙齿健康。

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自信、专业、有爱心，但忽略了自己的牙齿健康。

牙医

患者

其他角色

害怕、不安、需要关爱和治疗。

如牙医助手、家人等，对故事发展起到辅助作用。

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牙医自信满满，认为自己的牙齿非常健康。

牙医在治疗过程中体验到了患者的痛苦和不安。

关注牙齿健康，懂得关爱他人，同时也需要关爱自己。

牙医突然牙疼难忍，经过检查发现自己长了蛀牙。

牙医成功治好蛀牙，并更加懂得关爱患者。

情节一

情节二

情节三

情节四

主题思想

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语言知识点剖析

Chapter

牙医：专门治疗人们牙齿疾病的医生。

例句

小明去看牙医，因为他有蛀牙。

蛀牙：由于细菌感染等因素导致的牙齿损坏。

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用于描述一个完整的思想，只包含一个主语和一个谓语。

简单句

牙医检查了我的牙齿。

例句

包含两个或以上的主谓结构，通过连词连接。

复合句

因为我喜欢吃糖，所以我有很多蛀牙。

例句

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语音模仿：播放录音，让孩子们模仿牙医和患者的对话，注意发音清晰、语调自然。

语调训练：指导孩子们理解不同语调表达的情感，如陈述句、疑问句、感叹句等，并通过模仿练习掌握正确的语调。

例句

陈述句：牙医说：“你需要每天刷牙两次。”（平淡、客观的语调）

疑问句：你有蛀牙吗？（上扬的语调，表示疑问）

感叹句：哎呀，你的牙齿真多蛀牙！（下降的语调，表示惊讶或不满）

04

互动环节设计

Chapter

活动目标：通过情景模拟，让幼儿了解牙医的工作内容和蛀牙的危害，培养幼儿的口腔卫生意识。

活动准备：布置牙科诊所的场景，准备牙医服装、牙科工具等道具。

活动过程

引导语：欢迎来到我们的牙科诊所，今天我们要一起了解牙医的工作和如何保护牙齿。

情景表演：请几位幼儿扮演牙医和患者，模拟看牙的过程，展示牙医如何检查、治疗蛀牙。

互动问答：在表演过程中，老师可以提出问题，引导幼儿思考并回答，例如：“牙医是怎么检查牙齿的？”“蛀牙是怎么形成的？”“我们应该如何保护牙齿？”

游戏目标

通过角色扮演游戏，让幼儿进一步了解牙医的工作和蛀牙的危害，增强幼儿的自我保护意识。

准备牙医服装、牙科工具等道具，设置牙科诊所的场景。

老师将幼儿分成若干小组，每组选出一名幼儿扮演牙医，其他幼儿扮演患者。

扮演牙医的幼儿需要穿上牙医服装，使用牙科工具为患者检查牙齿、治疗蛀牙；扮演患者的幼儿需要配合牙医的检查和治疗，同时表达自己的感受和想法。

游戏结束后，老师可以对幼儿的表现进行评价，鼓励幼儿在游戏中积极参与、认真体验。

游戏准备

游戏规则

游戏评价

角色分配

讨论目标：通过分组讨论会，让幼儿分享自己的经验和感受，加深对牙医和蛀牙的认识和理解。

讨论准备：准备一些与讨论话题相关的问题或图片资料，引导幼儿积极参与讨论。

讨论过程

分组：老师将幼儿分成若干小组，每组4-5名幼儿。

讨论话题选择：可以选择以下话题进行讨论：“你去看过牙医吗？感觉怎么样？”“你知道蛀牙是怎么形成的吗？”“我们应该如何保护牙齿，避免蛀牙？”等等。

讨论引导：在讨论过程中，老师可以引导幼儿围绕话题展开讨论，鼓励幼儿发表自己的看法和感受，同时给予积极的反馈和评价。

05

评价方式及标准制定

Chapter

在活动过程中，教师可以通过观察幼儿的表现和反应，记录下他们的语言表达、情感变化、参与度等方面的信息。

例如，可以观察幼儿听故事时的表情变化，记录下他们对故事情节的理