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口语交际《打电话》教学设计

【教材分析】

本教材注重学生交际能力的渐进培养，教学设计需体现本次口语交际的重点，同时顾及一年级口语交际教学的整体布局。在“大声说”“认真听”“让别人听清楚”等前序教学内容的基础上，本次教学应继续强化，以培养学生良好的交际习惯。前一课《请人帮忙》中的礼貌用语，在本课“打电话”过程中应得到恰当运用。教师需根据学生的认知水平，明确教学目标，鼓励自主、合作、探究的学习方式，以提升学生的口语交际能力。

【教学目标】

1.通过观察、纠错、实践演练等方法，使学生能够在打电话时展现礼貌，并能自我介绍。

2.培养学生认真倾听的习惯；当未听清时，能主动请求对方重复。

3.通过创设生活情境，使学生能够灵活运用所学技能，学会打电话，并培养良好的口语交际能力。

【教学重难点】

重点：通过创设情境，引导学生自主发现打电话的技巧，掌握打电话的方法。

难点：将所学知识与生活实际相结合，让学生在模拟交际情境中灵活运用所学方法。

【设计理念】

本课教学以儿童为中心，通过电话机、故事人物、儿歌、情境模拟等富有趣味的教学形式激发学生的交际兴趣；着眼于学生的全面发展，结合教材与学情，精准定位教学目标，有效提升学生的口语交际能力；强调口语交际的生活化，创设典型、生动的生活交际情境，使学生的口语交际与生活紧密相连，提升其交往能力。

【教学过程】

一、谜语导入，规范交流

（一）谜语引导，培养耐心倾听

1.教师：上课前，我们来猜谜语。今天，我们不仅要比谁猜得最准，还要比谁听得最有耐心。在谜面未说完时，若你已知道答案，请将答案藏在心中，待我说完再举手。

2.谜面：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

3.点评倾听，激励规范：刚才老师说话时，这位同学听得最认真、最有耐心，等老师说完才举手，这样的倾听是最会倾听的。老师将颁发一个金耳朵奖给他。今天，能像他一样倾听的孩子都能得到这个奖。

（二）谜语引导，培养清晰表达

1.教师：哪位同学能像老师一样出一个谜面，让其他同学猜？其他同学，比比谁最会倾听。

2.学生讲述，教师点评：这位同学说话清晰，让所有同学都听明白了。老师将颁发一个金话筒奖给他。能像他一样说话的同学都能得这个奖。

（三）谜语引出课题

1.出示谜面，全班齐读：经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。

2.揭示谜底，引出课题：谜底是——电话。会打电话吗？会打的请举手。其实，打电话的过程中还藏着小秘诀呢！板贴：打电话。

二、创设情境，自主学习

（一）观察对话，发现打电话技巧

1.创设生活情境：看，电话响了。（教师指向讲台上的电话机，课件播放电话铃声）

2.出示插图，播放录音：原来是XXX与XXX妈妈在打电话呢。听听他们的对话，你发现了什么？

3.观察探究，发现方法。

预设一：说话要有礼貌。

（1）自主发现：从哪里发现他们很有礼貌？板贴：有礼貌，并根据学生回答板书：问好、再见、请。

（3）小结：看！礼貌用语不仅用在请人帮忙时，还可以用在打电话中呢！

预设二：要先说自己是谁。

（1）自主发现：看看泡泡中XXX是怎么介绍自己的？板贴：介绍自己。

（2）小结：介绍自己不仅要说名字，还要介绍身份。板书：名字、身份。

（3）尝试介绍自己：你们会介绍自己吗？如果你想找好朋友，他爸爸接电话，你怎么介绍自己？如果是他自己接电话呢？

（4）拓展延伸：你还想给谁打电话？怎样介绍自己？

（二）纠错练习，理解打电话技巧

1.创设故事情境：电话铃又响了！这回是谁打来的电话呢？（播放课件绘本）

小熊：喂，大懒猪！

小猪：哼！

XXX：明天上午八点一起去学校踢球好吗？

XXX：好吧！

小熊挂断电话，小猪一脸生气。

2.自主发现问题：帮帮小熊，他打电话有什么问题？

3.师生互动，情景模拟：现在老师就是小猪，谁来做小熊再打一个电话给小猪？（教师与学生各拿一个电话机打电话）

4.学生自主评价：关注有没有做到“有礼貌”“介绍自己”两个小秘诀。

（三）接听电话，掌握听电话技巧

1.创设生活情境：电话铃又响了，谁来接电话？（教师指向讲台上的电话机）

2.接听让一位预先排练好的学生接电话，跟课件中的叔叔对话。（播放课件、录音）

生：喂，您好！请问您找谁？

叔叔：小朋友，你好。请问你爸爸在吗？

生：叔叔，我爸爸不在。请问您有事吗？

叔叔：请你转告你爸爸，回来后让他给我回个电话，我叫XXX。

生：叔叔，我没听清您的名字。您能再说一遍吗？

叔叔：我叫XXX。

生：好的，叔叔，我知道了，我会转告爸爸的。

叔叔：谢谢你，小朋友，再见！

生：叔叔，再见！

3.发现秘诀：这回你发现了什么小秘诀？

4.小结秘诀：是的！打电话时，我们要注意礼貌，先要介绍自己，还要注意听明白；没听清时，可以请对方重复。板贴：听明白。板书：没听清，请重复。

5.实践演