教科版科学四年级上册1.6 声音的高与低 教学设计(同课异构公开课教案3篇).pdfVIP

教科版科学四年级上册

《1.6声音的高与低》教学设计

同课异构（一）

【教材分析】

本课是教科版科学教材四年级上册《声音》单元中的第6课，是在学习了第5课

研究了声音的强弱的有关内容后，继续研究声音的另一个属性——音高。敲击铝片琴、

钢管、编钟都可以发出高低不同的声音，并通过观察，学生们可以猜测到音高可能跟

物体的长短、薄厚有关。学生将采用改变钢尺发声部分长度的方法，让钢尺发出高低

不同的声音，来发现物体在发出高低不同的声音时，振动的快慢和发出声音高低之间

的关系，揭开音高的秘密。

【学情分析】

通过前几课的学习，学生已经知道声音是物体振动产生的，而振动的幅度决定着

声音的大小，学生研究声音时，已经开始将听到的声音与物体的振动联系起来。在本

课，学生将通过多种探究活动，去认识声音的另一个基本属性——音高。

【核心素养目标】

科学观念：声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音就越高；

物体振动得越慢，发出的声音就越低。

科学思维：探索钢尺、音叉振动的快慢和发出声音高低的变化，以及振动快慢的

变化，推测物体发出声音的高低，建立物体振动快慢与声音高低的关系，并能用所学

知识作出合理解释。

探究实践：通过描述钢尺振动的快慢和发出声音高低的变化情况，提高学生进行

有根据的推测和科学操作能力。

态度责任：1.养成勤于观察，乐于动脑的习惯。2.能借助手机慢动作摄影功能和

手机声音APP让物体的声音可视化，认识到科学技术影响着我们的生活、推动着社会

的进步。

【教学重难点】

重点：探索钢尺、音叉振动的快慢和发出声音高低的变化，以及振动快慢的变化。

难点：推测物体发出声音的高低，建立物体振动快慢与声音高低的关系，并能用

所学知识作出合理解释。

【教学过程】

一、激趣导入

1.同学们，今天我们继续走进声音的世界，竖起小耳朵，静静地听！他们有什么

不同？（老师敲击铝片琴上的两个声音，请学生比较声音的不同。）

预设：强弱不一样

2.声音的强弱与什么有关？预设：振动幅度有关

老师敲一组音阶，这些声音有什么不一样？预设：从低到高，声音音高不一样这

节课，我们就来研究声音的高与低。（板书：声音的高与低）

二、聚焦问题，形成概念

声音的高低可以用音高来描述。

1.我们怎样分辨高低不同的声音？我们先看个短片。（观看视频）

预设：高的声音刺耳尖细低的声音沉重粗

2.老师来考考大家，我们来比较几个声音的高与低。（辨别大小杯子、男女生、

大小音叉、尺子）

三、探索

实验一：敲击铝片琴，观察铝片琴各个铝片的长度与音调的关系

1.物体发出高低不同的声音与什么有关呢？

请各组按顺序敲一敲铝片琴的每一片铝片，听一听铝片发出的声音，看一看每一

片铝片有什么特征？想一想，发出声音的高低和什么有关呢？

实验的时候，老师有几点要求：①请小组一位同学依次敲打铝片，一起听声音。

②观察并思考声音的高低与什么有关？今天我们的实验都要听声音，大家觉得我们需

要注意什么？预设：静静地听声音

2.学生体验

3.汇报：

铝片琴发出高低不同的声音与什么有关？你有什么发现？老师这里有四片铝片，

哪一片铝片发出的声音最高？

最短的；哪一片发出的声音最低最长的；蓝色较高黄色较低

总结：铝片琴发出高低不同的声音与铝片的长短有关。铝片越长，发出的声音就

越低，铝片越短，发出的声音越高。

4.如果物体的长短一样，发出声音的高低一样。真是这样吗？听4根钢管的声音

你发现了什么？预设：粗细不同，发出的声音不一样

5.（拿出编钟）认识吗？猜一猜哪个发出声音高，哪个发出声音低？预设：小的

发出声音高，大的发出声音低

我们来听听看！

6.总结：奇怪了，声音的高与低好像与物体的长短、粗细、大小都有关系，我们

知道声音是由物体振动产生的，那么声音的高低与可能与物体的振动有什么关系呢？

老师这里有一段声波模