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体育公开课常犯错以及解决办法

体育公开课是体育教师展现自己教学方法和教学理念的重要途径,同时也是体育教师展现个人教学能力的舞台，对于新老师来说，上好第一节公开课就是打响自己职业生涯的头一炮，不仅能给学生一展你自己的才华，还能够给领导、同事留下深刻的第一印象，也能提高自信心。初次踏足教师行业，需要面对着领导、同事的目光来上课，这对于新老师来说无疑是一个不小的挑战，感到诚惶诚恐是再正常不过了，下面和大家分享几个公开课常犯的错以及解决问题的办法。

一、紧张情绪

公开课不同于平时的课堂，公开课要面对的不仅仅是学生，还要面对领导和同事的目光去上课，产生紧张情绪是在所难免的，面对这样的问题我们应该怎么处理呢？

对策1：课前要做好充分的准备，好好备课、试讲，只有准备的足够充分，才会对自己有信心，紧张感自然而然就会降低了。

对策2：教师应该放下包袱，将自己当做学生去融入课堂，以学生的视角去教，站在学生的角度去思考，这样不仅能帮助我们克服紧张心理，也有利于提升我们的课堂质量。

二、上课时间把控不精准

例如：一次听课的时候，执教老师很顺利的把教学内容全部上完，学生做完放松老师已经宣布下课了，结果才发现还有五分钟才下课。

对策：上课时候佩戴一块运动手表，科学估算教学内容练习的组数和次数。对于新进不久的教师，没有很好的课堂掌握能力的经验，佩戴一块运动手表是最好的办法，这样，可以根据教学计划合理安排教学内容，有机控制教学时间。

三、教学环节遗漏

例如：当我们满身大汗完成一节课后才发现，好像没安排见习生，甚至忘记安排优生示范，这类教学环节遗漏的情况在新教师的课堂上时有发生。

对策：课前反复研读自己的教学设计，理解每个设计环节及其目的，也可以使用最直接的方法，课前把课上要用的内容写出来，形成一篇教学详稿，课下自己反复模拟几遍无生上课，就这样反复模拟演练下去，定能熟练记住每个教学环节，做到每个环节“心中有数”。

四、课堂组织混乱，课堂把控不好

例如：经常会遇到这样的情况，我明明布置的是一组同学完成后从两边回去，下一组再做练习，结果第一组没完成第二组就来了；明明布置的是到游戏场地按顺序站好，结果一股脑的全跑去乱站队；明明很用力去讲解了，有的学生就是不能按照要求去完成。

对策1：课堂安静了再讲要求。乱哄哄的课堂讲要求，学生根本不听，这个时候，可以立刻组织课堂先安静下来，再去布置教学内容或任务，让学生清晰的知道自己要干什么，才能起到事半功倍的效果。

对策2：公开课上如果出现组织不下去的情况，绝对不是一节课形成的，而是平时就是这个样子，所以针对“乱糟糟”的课堂要从平时的每一节课入手，掌握教学的一些小技巧，多了解学生的心理特点，掌握学生的活动动机。

五、重、难点不清楚

新教师从教没多久，对学生的身心发展规律还不够了解，撰写教案时如何设定教学的重、难点是最让人头疼的。

对策1：重点是指在一节体育课的教学过程中要让学生着重掌握的知识和技能，难点是指学生在一节体育课中学习知识和技能比较困难的、容易出错的地方。所以我们要看教材，吃透教材。只有吃透教材才能知道教学中技术动作的要点及重、难点。一节课的重点最多只定一两个，主要是针对教材进行分析得出的某一技术环节，而难点是针对学生学情提出的，指技术完成的程度或效果。

对策2：预设好重、难点，再到平行班级进行反复的验证，去验证一下自己定的重、难点是否合适，进一步的反复修正。正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，我们要学会不断尝试，结合根据各班学情定重、难点。实践告诉我们只有反复验证，才能发现其中的问题，总结问题，所以一定要去尝试，不断修正，根据所带班级的实际情况，定出适合他们的重、难点。

对于体育教师而言，尤其是青年教师，公开课是难得的一个锻炼自身的平台，不仅能够为体育常态化课堂提供参考，还有助于激发体育教师主动学习的意识，帮助体育教师展现自身的价值、建立职业自信。作为奋斗在一线的体育教师，每个人都应该珍惜公开课这一舞台，不断打磨自己，提交一份满意的公开课答卷。