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《小英雄雨来》学习活动设计（两课时）

19??小英雄雨来（第一课时）

【教学目标】

1.认识“晋、絮”等16个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等15个字，会写“芦花、发愣”等13个词语。

2.用较快的速度默读课文，能用列小标题的方式把握课文的主要内容；了解雨来被称为小英雄的原因，强化热爱祖国的情感。

3.体会课文中景色描写的作用。

【教学流程】

板块一课题导入，疏通字词

1.?板书课题

（1）齐读课题

（2）简介作品背景

（3）看着课题，你们想提什么问题？

2.检查预习，疏通字词

（1）课件出示，自由读，读正确

晋察冀边区???苇絮????黝黑发亮?

炕上?糠皮?推推搡搡?胳膊一拧???捆绑

吧嗒吧嗒??哐啷????呜哩哇啦????嘟嘟囔囔

趔趄???劫难??枪毙??扒开??尸首

（2）抽生读，正音

（3）释义

晋察冀、糠皮、趔趄

（4）齐读

（5）指导书写“膊、慌

3.说说这篇这篇课文的特别：长、有序号。

板块二?梳理内容，拟小标题

本单元要求我们学习把握长文章的主要内容，这篇文章一共六部分，列小标题是我们快速梳理文章内容的有效方法。

1.教：第一部分

（1）快速默读第一部分，想想主要讲了什么？简要概括。

（2）抽生交流

雨来游泳本领高；雨来水性好……

（1）第一部分举了哪些例子证明雨来游泳本领高？

（4）对比课后第二题给出的第一个小标题和自己的概括，你学会了什么？

——小标题不要太长；可以用主要人物+事件概括，也可以提取文中关键词句概括。

2．尝试给其他五个部分列出小标题。（自学+互学）

②上夜校读书

③掩护李大叔

④智斗鬼子

⑤雨来“牺牲”了

⑥雨来没有死

3.串联小标题，说说文章的主要内容。（自由练习+抽生交流）

小结：我们在阅读长文章的时候，可以先给每个部分列小标题，再借助这些小标题把每一部分的内容连起来，就能较快地把握文章的主要内容。

【板书设计】

板块三?赏析课文，感悟形象

1.为什么说雨来是小英雄？找到相关语句，勾画出来，进行批注。（巡视，引导：有时候不仅能从这个人自己的表现看出品质，也可以从别人的表现看出这个人的品质）

生交流（刚好最后有一个孩子说到了雨来的三次“没看见”，顺势引出下一个话题。）

2.聚焦三次“没看见”，思考：敌人用了哪些手段让雨来说真话？

3.师引读

当敌人追赶盘问时，雨来表现得——机智勇敢，他坚定地说……

当敌人哄骗利诱时，雨来表现得——沉着冷静，他依然坚定地说……

当敌人威胁毒打时，雨来表现得——坚强不屈，他还是坚定地说……

——既从正面直接描写敌人的做法，又从侧面描写雨来的反应，突出了雨来的坚强勇敢，也衬托了敌人的可恶至极。这样更加鲜明地突出了雨来被称为“小英雄”的原因。

4.雨来为什么要这样做？

（1）生：因为“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”

（2）这句话在文中一共出现了三次。找一找.

（3）齐读。

5.课文三、四部分才具体写了雨来是小英雄的表现，那其他部分能不能删除？为什么？

（1）自行思考

（2）小组讨论交流

（3）小组代表交流

——第一部分写雨来游泳本领高，才可能有第六部分的生还。这里是为后文作铺垫。

——第二部分是上夜校读书学习了知识，在雨来心里种下了爱国的种子，让雨来产生了这种爱国的意识

——第三部分写到爸爸的表现，我觉得爸爸应该也是抗日战士，对雨来就有爱国之类的教育，所以雨来才会这么顽强，守口如瓶。

板块四?学习环境描写的作用

1.课文中多次写到还乡河的景色,找出来读一读,思考：写这些景色有什么作用。（引导学生结合电影的环境镜头思考）

——第一处是交代了故事发生的背景，为故事的发生与发展作铺垫。

——第二处是大家以为雨来牺牲了，都很悲伤，就像板书上的心情线一样，这些景物给人的感觉也是很悲伤的。（渲染氛围）

——第三处是很安静但是又有点声音，我觉得是一个转折，电影里面也经常这样用。

2.小结小说中环境描写的常见作用

【板书设计】