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高二语文《淮阴侯列传》教案

教学目标：

 1、复习巩固常见文言实词虚词的用法与含义以及文言句

式宾语前置句等相关文言常识

 2、把握《史记》叙述历史事件时采用的起伏跌宕的叙事

特色

 3、拓展学生的文化视野、激发学生的丰富的想象力

 4、让学生能站在现代人的角度看待历史现象、历史人

物、历史事件提出独到的见解

 教学重点：

 1、复习巩固并积累文言常识

 2、体会叙事的跌宕起伏的行文特色

 教学难点：

 1、体会叙事的跌宕起伏的行文特色

 2、体会司马迁借助《淮阴侯列传》要表达的深层含义

 教学方法：

 1、引导学生由旧知往新知的延伸

 2、设计相关的问题切入

 教学课时：2课时

 教学设想

 其一本选段故事情节紧凑，学生容易读懂，所以梳理文

章不作为重点，但与必修教材中涉及的文言知识点比较丰

富，所以把积累文言知识作为教学重点；其二司马迁借助

《淮阴侯列传》要表达一种独特的历史观：统治者心狠手

毒，欲加之罪，何患无辞。（1）功高震主；（2）单枪匹马

（3）恃才放旷，君王对他早有猜忌；（4）杀功臣是封建

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社会的普遍的现象。要引导学生体会。

 教学过程：

 第一课时

 课前布置预习

 1、《淮阴侯列传》叙写了哪几件事？

 2、自己疏通文章，找出必修教材里出现的文言文知识点

在的落实点。

 教学步骤：

 一、导入新课：司马迁的身世经历中甘愿受宫刑，然后

卑贱屈辱的苟活着的原因是有比尊严更加尊贵的事情需要

他去做。因为屈辱地受胯下之辱而青史留名的人物是谁？

他为什么会这样？要想了解真相，我们就来研读《淮阴侯

列传》吧。

 二、介绍韩信：

 汉初军事家。淮阴（今属江苏）人。陈胜、吴广起义

后，韩信始投项梁，继随项羽，后从刘邦。汉高祖元年

（前206），经丞相萧何力荐，始为大将，协助刘邦制定了

还定三秦以夺天下的方略。

 楚汉战争期间，韩信率兵数万，开辟北方战场。破魏之

战，针对魏军部署，佯作正面渡河之势，暗从侧后偷渡，

攻其不备，俘获魏王豹。井陉之战，背水为阵，使将士死

地求生，人自为战，大破赵军。淮水之战，借助河水，分

割楚军，将齐、楚联军各个击灭。四年二月，被封为齐

王。参与指挥垓下（今安徽灵璧南）决战，击灭楚军。韩

信熟谙兵法，战功卓著，为汉王朝的创建作出了重要贡

献。其用兵之道，为后世兵家所推崇。刘邦虽用韩信而心

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存疑忌，故在项羽败亡后，即夺其兵权，徙为楚王，继又

黜为淮阴侯。吕后知刘邦疑忌韩信，乃与萧何定计，于汉

高祖十一年正月诱韩信至长乐宫，以谋反罪名杀之。韩信

著有兵书三篇，已失传。

 三、检查预习

 （一）解释下列加点的实词

 1、常数从其下乡南昌亭长寄食2、樵苏后爨，师不宿饱

 3、韩信使人间视4、背水陈5、有生得者购千金

 6、顾诸君不察耳7、信由此日夜怨望

 8、弟举兵，吾从此助公9、不伐己功，不矜其能

 10、于汉家勋可以比周、召、太公之徒

 （二）解释下列加点的虚词

 1、亭长妻患之，乃晨炊蓐食乃敢引兵遂下大王乃肯临

臣此乃信之所以为陛下禽也

 2、食时信往，不为具食为陛下所为淮阴人为余言必

为二子所禽

 3、辞于淮阴侯信钓于城下而两将之头可致于戏下

 4、诈令人从上所来为陛下所为

 5、信与张耳以兵数万

 （三）叙事曲折，情节起伏有致，你的根据什么？

 （师）先叙述韩信窝囊无用，再叙写韩信指挥对赵国德

战争中显现出来的卓越的军事才能，后叙述韩信郁郁寡欢

以及被夷三族的悲惨境遇。时时刻刻揪着读者的心。

 四、研读文本13节

 补充三个故事的结局：（韩信被封为楚王）信至国，召

所从食漂母，赐千金。及下乡南昌亭长，赐百钱，曰：

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“公，小人也，为德不卒。”召辱己之少年令出胯下者，以为

楚中尉。告诸将相曰：“此壮士也。方辱我时，我宁不能杀

之邪？杀