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六年级数学教案《圆整理和复习》

《圆的整理与复习》六年级数学教案

课程概述

在我的日常教学中，我主要采用“先学后教，当堂训练”的教学模式来完成教学任务。这种模式强调学生的自主性，教师的角色主要是引导和点拨。然而，我认为教学模式不应僵化，因为数学教学包括计算、空间与图形、统计与概率等多种课型，每种课型都应有其灵活的教学模式，以确保课程内容得到实际有效的传授。这种“先学后教，当堂训练”的模式在课堂上通常分为五个环节。

1.新课导入与课题板书环节。通常是直接进入新课并板书课题，或通过设问引发学生兴趣，引出课题并板书。

2.目标揭示与任务明确环节。通常通过投影或小黑板展示，要求简洁、具体、实在。

3.先学环节。包括学生自主学习和动态检测两个部分。学生需通过小组合作学习，手脑并用，积极思考。动态检测通过提问、板演、书面练习等形式检查自学效果，教师在此过程中发现问题并准备后续教学。

4.后教环节。包括订正、讨论、补充、总结等部分。通过订正、讨论，学生互相学习，教师在必要时提供帮助，目的是加深理解，巩固知识，提升分析和解决问题的能力。

本节复习课，我主要采用“揭示课题、明确目标——回顾整理、形成体系——基本训练、查漏补缺——综合应用、融会贯通——评价小结、提升学力”的复习课教学模式。

圆的整理与复习说课材料

教学目标：

1.通过整理与复习，加深学生对圆特征的认识，熟练掌握圆的周长和面积计算公式，理解公式推导过程。

2.通过小组合作，培养学生分类整理的能力，感受事物间的相互联系。

3.培养学生运用圆的知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识。

重点与难点：

重点：全面理解圆相关知识，掌握圆的周长和面积的意义及计算公式推导过程，熟练运用计算公式。

难点：进一步理解“化曲为直”的思想，灵活运用圆的知识解决实际问题。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

学生：圆。

教师：圆是我们熟悉的老朋友。孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”这节课我们将再次进入圆的世界，对圆的知识进行整理与复习。出示学习目标。

（设计意图：通过展示圆形图片，引导学生从关注外在形象转向思考内在联系，自然进入数学知识的复习。）

二、回顾整理，构建体系

学生：圆的认识，圆的周长，圆的面积等。

1.学生自主整理

教师：同学们提到的都是本单元的重点内容，但有些杂乱。如何使这些知识更有条理？这就需要我们进行整理。请先浏览教材，然后根据知识要点和它们之间的联系，用你喜欢的方式进行整理。整理结果应简洁、清晰、一目了然。（学生整理，教师巡视指导。）

（设计意图：让学生根据自己的学习情况自主归纳知识点，使学过的知识系统化。）

2.小组交流，讨论完善整理结果，取长补短，构建新的认知结构。

（设计意图：通过小组交流讨论，让学生对自己的整理结果进行取长补短。）

要求：在其他同学汇报时，要注意倾听；评价时要关注知识点是否完整，是否有条理；避免重复汇报。

（设计意图：面向全班同学汇报交流，目的是创生更多的学习资源，让不同的整理方式和思维模式碰撞，让学生在交流中形成完整的知识体系。）

4.根据整理结果，让学生消化吸收重点内容。

教师：通过整理图表，你对本单元有哪些新的收获？

圆的特征。

圆的周长的意义，计算公式及推导过程。

圆的面积的意义，计算公式及推导过程。

圆的周长和面积的联系与区别。

相同点：计算所需条件相同。

不同点：意义、计算公式、计量单位不同。

（设计意图：整理交流完后，再让学生结合自己的情况，进行自我内化吸收、自我完善，以达到对知识熟练掌握的目的。）

三、重点练习，强化提高

教师：刚才，我们对所学的知识进行了全面、系统、有条理的整理与复习，下面我们将运用这些知识来解决一些实际问题。

（设计意图：使学生进一步加强对圆的周长和面积计算公式的理解，培养学生灵活运用所学的计算公式来解决实际问题的能力，增强对数学的应用意识，在解决实际问题中同时也培养了学生的学习欲望和成功感。）

最后，教师对本节课学生的学习状态和学习结果进行总体评价。

课后反思

圆的复习不仅是对知识点的回顾，更重要的是对这一章节内容的梳理，找出知识之间的内在联系，形成更加完善的知识网络体系。从这个角度来看，整理与复习课应该让学生成为课堂的主人，通过学生之间的交流碰撞，引发知识的重新构建，并形成一个完善的体系。在复习整理这一块的学法上，学生几乎是一片空白，以至于到现在有些学生在复习过程中没有计划，没有目标，对于自己的学习状态也不太了解。反思以往，发现自己在教学中为了授之以鱼而常常忘记了授之以渔。其实，所谓教学，应追求的是教法和学法的统一，在处理教法与学法的关系中，教是为了不需要教。显然，这样的“教”，就得教到点子上，也就是要教学生摸到“学习”的门径，从而达到自己学习的境界，虽然起步晚了一些，但只要迈出这一步，应该会让学生