人教版小学数学六年级上册第四单元《比》单元作业设计.pdfVIP

单位：云霄县火田小学

姓名：林小茵、郑小玲、高萍

1

单元作业设计表

城乡分类乡村学科数学年级六年级册次上册第几单元四

教材人教版主题《比》单元课时数4

理解比的意义，知道比各部分的名称，知道比与分数、除法的关系;理解比的基本性质，会求比值、化简比;能用比的

知识解答能按比分配的实际问题。

课标要《义务教育数学课程标准(2022版)》在第三学段(5-6年级)“内容要求”中指出∶“在实际情境中理解比和比列及按

求比分配的含义，能解决简单的问题。”第三学段的“学业要求”中也提出∶“能在具体情境中判断两个量的比，会计算比

值，理解比值相同的量，能解决按比例分配的简单问题。”“教学提示”中还建议∶“比和比例的教学要合理利用实际生

活中的情境，引导学生发现并用字母表达两个数量之间的倍数关系。”

《比》是小学数学第三学段“数与代数”中“数量关系”中的内容。本单元的内容主要分为三个层次∶一是认识比的

单

意义，二是理解比的基本性质，三是应用比解决实际问题。

元

比与除法、分数有着密切的联系，求比值、化简比和按比分配等知识的学习与分数乘、除法的计算密不可分，同时，

分教材分

比的知识又是学习比例相关知识的必要基础。通过“比”这一单元的学习正好为这些知识点的复习、迁移、对比、应用起

析析

到了穿针引线的作用。与此同时，把它单独设立单元，有利于学生从量与量之间的关系这一角度去认识比，而不仅仅从运

算的角度去理解比，有助于培养学生的代数思想。为后面学习比例的相关知识打下良好的基础。

从学生的认知规律看∶六年级学生已经具备了一定的生活经验，如按比分配的实际问题，洗洁剂的配比、蜂蜜水的配

比等。

学情分

从学生的知识经验看∶学生在之前已经掌握了除法的意义与商不变的性质、分数的意义与基本性质、分数与除法的关

析

系等知识，会进行分数乘、除法计算，会解答有关分数乘、除法的实际问题，这些知识都与比的意义、求比值、化简比和

按比分配等知识密不可分。学生在以往的学习、生活过程中曾经遇到过按比分配问题，每个学生都有一定感悟和经验，但

2

是对于这种分配方法没有总结和比较过，没有一个系统的思维方式。通过本单元的学习，可以将学生的无序思维有序化、

数学化、系统化。

教序号课题对应教材内容课时数

学1比的意义P48-491课时

内

2比的基本性质及化简比P50-511课时

容

3比的应用P54-561课时

（一）知识与技能目标

1.会从生活例子，剥离出比。理解比的意义，知道比与分数、除法的关系。

2.理解并掌握比的基本性质，会求比值、化简比，能解答各类按比分配的

实际问题。

单4.经历用比描述生活中的现象和解决实际问题的过程，感受数学知识在日

元常生活中的应用价值，培养学生的创新意识。

设（二）过程与方法目标

计1.在理解比的意义、探索比与分数和除法之间的关系以及比的基本性质的

目过程中，体会类比法、推理思想，积累数学活动经验，体会数学知识之间的内在

标联系，把握数学知识的本质。

2.学会综合运用比