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教案总课时第节
教学内容
用计算器计算
授课日期
第周星期第节
年月日
教学目标
乐学:进一步感受数学的无穷魅力,激发学生探索数学奥秘的兴趣。
学会:会用计算器进行加、减、乘、除等基本四则运算。运用计算器解决生活中的实际问题。
会学:提高学生的应用意识和解决问题的能力。提高学生的观察、推理能力。
学情分析
教材分析
重点
正确掌握计算器的基本操作方法。
难点
探索计算规律。
教具学具
计算器,口算卡。
教学过程
环节设计目标及过程调整
一、创设情境,激发兴趣
1.抢答
30+80=100–26=24÷8=456×23=2780÷14=
提问:你们为什么能很快算出这些题?
2.导入新课
同学们,你们真聪明,当口算没有把握时,能想到运用手中的计算工具——计算器来帮忙,今天我们就一起来运用计算器进行简单地计算。
二、自主探索,探究方法
1.学习输入数字
(1)提问:28601这个数你是怎样输的?(2)比较输数方法。
(3)同桌一人说数,另一人输。
2.学习操作板书:386+179=
在计算器上操作。比较估计值与准确值。认识“CE”键的作用。
3.师生共同操作
(1)板书:825–138=(2)先估算,把估算结果告诉同桌。
(3)师生同时计算。边输入边口述过程。(4)汇报结果。
4.尝试独立完成。26×39312÷8
5.我说你做。
要求:合作完成,口头出示比较简单的计算题。四人一组,轮流出题,比赛看谁先算出来。
6.发现规律。
(1)板书:9999×1=9999×2=9999×3=9999×4=
(2)独立计算,写出结果。
(3)观察,找出答案中数位上的数字排列规律。
(4)不用计算器,遵循规律写答案。
9999×5=9999×7=9999×9=
(5)运用计算器检验答案。
(6)质疑提问。你能口头说出9999×6,9999×8的计算结果吗?
7.混合运算。
(1)板书:4964÷68+34=286×2+139×3=
(2)叙述你的计算操作方法。
四、课堂小结:通过今天的学习,你有什么收获?
作业布置
板书设计
板书设计:
386+179=825–138=26×39312÷8
9999×1=9999×2=9999×3=9999×4=
教学后记
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