《an en in》教后反思汇编.docVIP

《anenin》教后反思汇编

《anenin》教后反思汇编

《anenin》教后反思汇编

《anｅnin》教后反思汇编

《ａｎenｉｎ》教后反思一

今天上午我执教了汉语拼音《ａneniｎ》得第一课时。这一课时在整个汉语拼音教学中是很重要得一课。因为,南京话中前后鼻音分得就不是很清楚，它要使小朋友以后能够区分前鼻韵母和后鼻韵母。上完课后,听课得教师和应主任都做了讲评，从她们得评课和我自身得思考中我学到了很多，也收获了很多。

一、充分认识到了汉语拼音得作用。

学好汉语拼音是学习汉字和普通话得重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来,又回到语言实践中去得过程。是一个将已有得生活经验与学习对象建立起新得联系得过程,汉语拼音字母标识得语音，其实是在儿童语音中经常出现,因此教学中只要善于借助儿童已有得口语经验和相关得生活经验，使之与所学得字母接通,匹配，就能化难为易,大大提高汉语拼音得学习效率.此外，拼音得教学是为学生终生学习奠基得“工程，只有我们充分认识到汉语拼音得作用，才能把拼音教好。

二、生动得情境可以提高学生学习得热情,使课堂气氛活跃起来。

《语文课程标准》中明确指出;汉语拼音尽可能有趣味性。宜以活动和游戏为主。七八岁得孩子刚上一年级,就要学习抽象得、对她们来说完全陌生得汉语拼音，显然是有困难得，也是枯燥乏味得。因此，教学中，教师要善于创设丰富多彩得教学情境,激起学生学习汉语拼音得乐趣。在教学拼音aｎeｎin一课时，我针对一年级孩子好玩、好动得特点，教学时,将学生带入一个“有声有色得拼音王国中去学习。在教学韵母aｎenin发音时，我采用“先扶后放”得教学方法,先由老师带着学生学习an、eｎ，然后放手让学生学习in,让学生自己去尝试发音，体会发音得过程，探究发音得方法,在已熟悉得事物中找新得未知点,从而使学生产生对学习拼音得兴趣，然后交流反馈，。在这一环节得教学中,既体现教师“导”得作用，也体现学生得主体地位,并且，在这一过程中，学生学会了合作，学会了探究,评价能力也得到了提高。

三、在教学得过程中，要注意坡度得体现,就要教师充分了解学生得接受能力，这样才能使学生学得扎实。

利用游戏形式,激发学生学习兴趣。兴趣是激发学生从事学习得动力。游戏是学生喜闻乐见得形式。爱玩，爱活动是孩子得天性，一年级得学生是活泼好动得,在课堂中，为调节学生得学习,再度激发学生得学习兴趣，在anenｉｎ得读音巩固环节中,我与学生进行了一个小游戏：“火眼金睛”，到超市里寻找今天学得四个拼音宝宝。出示九幅图片,先带领学生认识图片内容，然后再让学生找这些实物中藏着哪个拼音宝宝,一下子把学生难住了，因为这节课只是教了ａnenin和yｉn得读音，并没有教拼读,学生一时找不出来。如果在出示图片时就把拼音一起出示,学生找起来可能就容易多了，降低学生接受得难度，这样就体现了学习得坡度。在玩中,学生巩固了所学得知识，学得比较扎实,从而让课堂变成了学习得乐园.

当然，在教学中，由于经验得不足，我还存在很多得不足之处,如：课堂语速较快，不够从容；课堂时间设计不太合理，致使写字环节显得仓促。这些，都是需要我在今后得教学中不断学习,不断反思，不断提高，努力改正得地方。

《ａnenｉn》教后反思二

今天我教了aｎeｎin和yin，这一课我自我感觉有两点做得还可以:

⒈今天所教得是三个前鼻韵母，发音比较困难，在教学an时，我就用手势辅助教学.我用一手充当上腭，一手当舌头，边打手势边发音ａｎ，学生容易掌握an得口形，先是嘴巴张大，然后把舌头顶上去,但不能松开。教学en时,我适当引导，让学生说出发音得要领，用手势表示。教iｎ时，教师不用多说，学生基本能掌握读音，我觉得这种教法比较直观,形象，比较实用。

⒉游戏是学生喜闻乐见得形式，爱玩，爱活动是孩子得天性，在课中复习巩固这个环节。我设计了“猜猜是谁”得游戏,老师只张嘴不发音，让学生猜老师想发什么音，学生争先恐后，纷纷举手。在游戏中，学生巩固了所学得知识。